淺談對小學美術教學現狀的認識

楊燕男

【摘 要】美術教育的育人功能是其他的學科無法代替的，通過美術教育可以開發學生大腦的形象思維，活化人的美感想象，使大腦的創造思維得到正常的發展。還可以培養學生追求美，創造美的健康心態和審美能力，創造意識及從整體到局部、從長遠到眼前的思維方式。

【關鍵詞】小學美術 現狀 師資力量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.141

通過美術教育，使學生從精神上獲得愉悅，有一個寬大的胸懷和開闊的眼界，從而來完善自身的人格，完成從想象美到創造美的過程，真正肩負起民族發展的重任，創造新的世界。在中國教育改革的大背景下美育被提到了尤為重要的位置，“以美育人，育完美之人”是美育的根本目的，這與提高中華民族的整體素質的目標是緊密聯系的。然而，目前美術教育的現實告訴我們離理想的差距還很大，小學美術的教學現狀更是讓人感到擔憂。

一、小學美術專業師資力量薄弱

對于大多數小學學校而言，許多學校對專業美術生的招聘是很少的，而如果是鄉村的學校是直接沒有專業的美術教師的，更多的是讓其他科的老師代課讓學生在自習中度過，流轉變了間歇課程的模式。在傳統的應試教學的驅動下，老師注重比拼高分在專業課上只重視語文和數學的教學，從而就以學生的成績為最佳的標志；在學校方面上，學校只注重升學率，填鴨使的教育；在教育體質改革中對于培育小學生多方面的能力認識不足，為了減少教育經費的支出，在很多小學甚至一個美術專業的教師也都是沒有的，所以小學美術師資力量是一個空白區域，當一位兼職美術的語文老師談及美術課是如何上的，他很無奈的說道：還能怎么上，我一個上語文的又不懂美術不會畫畫，也只能讓孩子們在課堂上自己跟著書上模仿而已。當我問及如果學生們要求你們給他們指導怎么辦呢？那位老師很驚異我會問這樣的問題，因為小學的學生不會問這個看起來很愚蠢的問題，有的最多就是讓老師表揚一下，至于畫成什么樣子，那是不言而喻的，沒有一點形體之美，完全是涂鴉試的糊弄一下，比如畫一只在飛翔的鳥兒，可是最后畫成了一條魚，讓不懂美術的老師談色與形體，穩定與平衡，談何容易！

二、環境氛圍與認識的嚴重不足

首先對城鎮小學的美術課程中，普遍的認為小學生認為學美術是沒有什么用的，就像曾經我聽聞一位學生的媽媽惱怒孩子：“一天不學無術，畫畫有什么用，能上清華北大嗎？學畫畫能考100嗎？去上美術班又貴，浪費錢……”等等之類的語言，所以我在想對于一個生活在城里的孩子如此，那么我們再來看看鄉村小學的孩子的美術教育課程，沒有專門的美術教室，教師大多是教語文和數學課的，學生們用自己攢下的錢買了一盒漂亮的十二色彩色筆，有些也買了彩色鉛筆，我在那所小學呆過一段時間也兼職對他們一段時間的美術課，當我說到把你們的美術本拿出來今天我將教大家如何繪畫一只琢米的小雞，可是我看到下面的孩子們沒有美術本，一個班也只有幾個同學有簡單的劣質的彩色筆。其實在我的備課里以為那會是一場如何有趣的美術教育課，可是我看到的現狀就是如此的，心里有些不知名的東西在亂躥，所以第一節課教學生們如何調色，簡單的認識一些簡單的繪畫工具。

小學的美術教育是讓人擔憂，他們對于美術是沒有概念的，在孩子對于事物處在初級階段，他們對于色彩的好奇和需要動手，他們需要想象心里的美的世界，可是他們卻說不出來，他們渴望，可是那似乎是遙不可及的事兒。對于大多數無論是家鄉還是學校還是教學機構而言，孩子的多方面能力是沒有意義的并且是浪費的，家長作為孩子的監護者，他們沒有意識到培養孩子多方面的能力，甚至于他們就沒有沒去的概念，他們只會要求孩子成績是第一位的，其他的都是次要的，在這樣一個認識不足的情況下孩子的培養他們的創造力和想象力方面是急需解決的一個問題。

三、美育田無種無收

我們都知道美術教育作為學生的基礎課程，他們的課程被其他的課占用，沒有開設美術課程實踐活動，在一些學校美術課被打入副課的深淵，而名上作為主課的語文數學學校常抓不懈，對并且占用美術課把美術課的時間用來做數學輔導作業、背書等等。所以說學校沒有投入專業的美術教師這顆種子，所以很多普遍的學生教師就沒有重視美術課的作用，任由它荒蕪，無人耕種，長此以往在學生的認知里成績是最重要的，他們認為只有成績好了父母才能開心，老師才能滿意。可是在以后的發展中孩子們的其他的能力越來越薄弱，他們在未來的人生的發展中會越來越表現為沒有創造力和審美能力，在今天這個快節奏的時代里，美術是一堂人生之課，它會教會我們如何擁有正確的價值觀和世界觀，讓我們慢下來，更加熱愛生活更加的享受生活。

四、教師的考評不公平

在許多學校，對美術老師學校的考評是不公平的，他們沒有得到相應的工資待遇，學校不重視他們的課程，美術課不會被納入正規課程之內。在學校里他們的地位是不能得到與其他課程的老師的地位平等的，所以美工老師們的積極性就相對的地下了，這是個什么道理呢？我個人認為，美術的知識在生活中是很常見的，如餐館的色調的分布，廣告牌的顯眼處，家里的家具和臥室的格局布置，窗戶的裝潢都是與美術密切相關的，可是在小學這個培養學生們的審美能力的基礎階段，美術教育教學工作者不能得到平等的待遇呢？他們的地位為什么不能被平等對待呢？究其原因，不是老師們的錯，也不是學校的錯，而是應試教育在人心中根深蒂固。

五、針對目前的現狀本人的幾點改進建議

要想改變目前的現狀，我覺得應該從以下幾個方面進行努力。一是學校應該有專門的美術教師，相應的增加美術專業生的分額，對非正式美術老師進行培訓，提高們他們的美術教學水平，提高他們培養小學生的創造力與審美能力和動腦動手能力，培養他們發現美的能力。二是學校應該有專門的美術教育教學的配套設施，統一購進如美術專用課桌、石膏模型，油畫顏料，素描紙，繪畫板，繪畫工具，美育視頻，畫夾，這樣既有利于于教師的教學，又有利于學生的練習。三是努力開發學生的動手能力，創造能力，讓他們在玩中輕松的掌握一門美的學科，在美術教育中讓他們融合其他的學科知識，比如立體空間與數學，或是水墨畫與語文的詩歌。四是對正是聘用的美術教師，定期開展與其他學校的學術水平的交流，組織參加美術作品的參觀和學習，開闊眼界，積累教學經驗。五是改進教學模式，提高教學水平。六是開展豐富的美術活動，改進教學環節等等。