論小學語文的閱讀寫作教學

劉書林

摘 要：蘇霍姆林斯基曾說的：“寫作和閱讀對于兒童是必不可少的，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，教學是智慧的最重要的能源”。教學是智慧的能源，唯有閱讀和寫作才能體現(xiàn)在生活中流淌的智慧之河。通過閱讀不僅可以汲取知識，而且知識在寫作中可以活躍起來，知識借助閱讀而“進入周轉”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說寫作是學習之母，那么閱讀就是思考和知識之母。對于小學語文的寫作閱讀教學，我從以下幾個方面對寫作閱讀教學做出了見解。

關鍵詞：小學語文；寫作；閱讀

中圖分類號：G427文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0013-01

一、選擇性的閱讀

新課標中有這樣的要求，學生課外閱讀總量不少于260萬字，因此應讓同學們多讀書，讀好書。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。讀書是靜思的過程，讀書是致遠的途徑。經(jīng)典文章猶如一股清泉，能為學生帶來最清新的思想。因此將讀書進行到底是積累知識的最佳途徑。[1]

晨讀吟誦。每到早讀時間，我都會聽到班里有朗朗讀書聲。由課內古詩到課外故事，每首詩特有的內涵，古韻流淌在每個學生心中，每個故事動人心弦，陶冶著學生的心靈。每個星期我們都有一節(jié)誦讀課，課上同學們會帶來自己珍藏“經(jīng)典佳釀”，例如《梅花》、《童年》、《四大名著人物評論》等等。同學們在文中勾畫出令自己感動的喜歡的或自己認為最經(jīng)典的片段，有感情的朗讀。在每天半小時的默讀中，起了至關重要的效果，因為一天的功課已經(jīng)讓學生感到了勞累，所以如果讓學生每天再大劑量的精讀，只會讓學生抵觸讀書抵觸學習，所以每天我們會讓學生挑選自己喜歡雜志、小型文章和有趣故事來讀。……