通用技術課堂——給學生一個自由發(fā)揮的空間

朱曉玲

摘 要：自2009年我校開設通用技術課程以來，通用技術課程也從一個讓教師和學生都感到陌生的課程變成讓學生樂與參與、喜歡實踐、展現(xiàn)個人設計才華的課程。教師如何利用各種教學手段激發(fā)學生學習熱情與興趣顯得尤為重要。通用技術課程是一門實踐性很強的課程，如若照本宣科則失去新課程“促使全體學生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學?！钡哪康摹Ｒ蚨ㄓ眉夹g課程要真正做到因材實教、因人實教。

關鍵詞：通用技術課堂；靈動；自由發(fā)揮

自2009年我校開設通用技術課程以來，通用技術課程也從一個讓教師和學生都感到陌生的課程變成讓學生樂與參與、喜歡實踐、展現(xiàn)個人設計才華的課程。教師如何利用各種教學手段激發(fā)學生學習熱情與興趣顯得尤為重要。通用技術課程是一門實踐性很強的課程，如若照本宣科則失去新課程“促使全體學生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學?！钡哪康?。因而通用技術課程要真正做到因材實教、因人實教。

2009年我校首次在高二年級開設通用技術課程，我成為最先吃西紅柿的人，第一次拿上通用技術課程《技術與設計1》的教材，翻閱了一下，讓我一個多年從事信息技術教學的教師無從下手，真是躊躇不定。上課都沒有底氣，讓我感到惶恐。值得慶幸的是，很快教育相關部門對各個學校的通用技術組織了為期一個月的培訓，更為可喜的是昌吉學院還請來了教材的主編顧建軍教授開設了通用技術如何進行教學的講座，真是幾場及時雨呀！……