提高學生數學課堂參與度的實踐思考

張生俊　朱金花

【關鍵詞】 數學教學；參與式；導入；操作；氛圍；認知沖突

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0107—01

數學教學質量的提高離不開課堂，數學課堂效率的高低離不開教法，數學教學方法的好壞直接影響學生的學習習慣。所以，作為數學教師，在數學課上采取恰當的教學方法是上好一堂數學課的關鍵。在新課改背景下，課堂教學不應是知識灌輸的“自留地”，而應是教給學生知識、教會學生思考、教育學生做人的“示范地”，而參與式教學恰恰是在“以學生為中心，以活動為主，共同參與”的理念指導下，體現以人為本的原則。那么，教師該如何在數學課堂教學中提高學生的參與度呢？

一、創設引人入勝的導入是提高學生參與度的首要條件

精彩的課堂導入是一節課成功的關健，因此，教師在備課時一定要設計一個精彩有趣的導入部分，把學生的學習興趣激發起來。課間10分鐘有的學生喜歡做游戲，有的學生喜歡追逐嬉鬧，這樣亢奮的情緒要一直延續到上課鈴響，甚至還要在課堂上繼續。如果教師及早走進教室，給學生播放一些與教學內容相關的視頻、音樂等，或者走近學生，與學生一起親切交談，不僅可以拉近師生間的距離，而且可以達到幫助學生收心的效果，能夠幫助學生盡快進入學習狀態。所以，自工作以來，筆者一直堅持提前幾分鐘進教室，這儼然成了一種習慣，而且是學生喜愛的習慣。因為提前幾分鐘進教室，師生關系更融恰了，課堂氣氛更自然了，學生間交流更自愿、自主、自由了，教學效率也大大提高了。

二、引導學生動手操作是提高學生參與度的重要手段

數學知識的講解沒有豐富多彩的情節，對學生來說是枯燥的，所以數學教師要精心設計教學情境，讓學生處在一種動態的數學學習中，讓每一個學生在每一分鐘都有事可干，讓學生認為動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達的每一個環節都是有趣的。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境。如，筆者在“用坐標表示平移”這一課中，主要設計了以下幾個環節：

1. 首先出示一個直觀的直角坐標系，讓學生耳目一新。

2. 學生分組上臺，合作完成問題，使學生認識到合作學習是一種愉快的事。

3.通過學生的總結、教師的引導，總結出點與圖形在直角坐標系中的平移規律，構建師生互動的和諧課堂。

通過這樣的設計，將操作、觀察、思維與語言表達結合在一起，不僅使學生的行為與思想充分參與到教學的整個過程，而且還啟迪了學生思維的發展，達到了既長知識又長技能的目的。

三、努力營造競爭氛圍是提高學生參與度的重要因素

在管理學上經常提到“鯰魚效應”。其實，在“鯰魚效應”中最重要的是鯰魚對沙丁魚群體起到了競爭作用。如果課堂猶如波瀾不驚的湖面一樣平淡肯定是無趣的，所以教師在課堂中應引入競爭，營造競爭的環境與氛圍，把學生的好勝心激發出來，讓學生在表現欲中充分發揮自己的優勢與特長，從而提高學生的課堂參與度。值得注意的是，在課堂競爭中，不應讓學生有競爭的個體意識，應始終讓學生有集體競爭意識。

四、注重設置認知沖突是提高學生參與度的重要環節

學生的參與欲望是一個不容忽視的因素，而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與學習的原因。所以，教師在教學中要不斷設置認知沖突，激發學生的參與欲望。如，在“長、正方形的面積”這一課的教學中，先出示12個大小相同的1立方厘米的小正方形，問擺一個大長方形有幾種擺法？然后提問長方形的面積與什么有關？有什么關系？能否驗證？通過這樣的設計，層層深入，不斷設置認知沖突，使學生始終處于一個不斷發現問題和解決問題的過程之中，有助于激發學生的求知欲望和參與欲望。當然，教師還要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。

總之，教育的意義就在于善于發現人的價值，善于發掘人的潛能，善于發展人的個性。每個學生既是學習的主體，又是素質教育的承擔者和體現者。在課堂教學過程中，教師一方面要充分調動起學生的積極性，創造良好的問題情景和學習氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中，另一方面還要充分認識到學生的主體作用，尊重并強化學生的學習主動性，把學習真正轉化為學生的內在需要，學生的學習能力就會不斷得到提高，學生的綜合素質就會得到更大的發展。

編輯：馬德佳