高中生物教學漫談

胡國兵

【摘 ? ?要】高中的生物教學比初中的生物教學應該更加困難，不僅是因為高中生物本身就是一門比較繁瑣的自然學科，還是因為這門學科需要老師深入地講解，同時高中生物也是一門探索性的學科。

【關鍵詞】高中生物 ?教學目標 ?教學反思 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.012

高中生物與人們的生活息息相關。在學生的日常生活中有很多涉及生物知識的問題需要學生去解決。所以高中生物是一門實用性的學科。同時，這是一個信息化的社會，有許許多多的生物知識可以在互聯網上被找到。這是說明高中學生在學習生物時，生物知識點的記憶是次要的，學生最重要的是學習生物的簡單的探索方法和培養一些基礎的生物邏輯思考能力，這些才是學生以后會用到的東西。高中生物老師的教學目標在督促學生在生物考試中考取高分的同時，要培養學生基本的生物學習素養和探索能力。而學生學習的目標也應該更加偏向實用化。畢竟，不是所有的學生在以后的就業方面都涉及一些深奧的生物知識。

高中學生在學習生物知識的時候應該將生物知識與實際生活相聯系。現在的高中生物教學受到應試教育的影響，對生物考試的分數關注太多，對生物知識的探索、理解和運用關注太少。但是，隨著考試方向和考查內容的轉變，高中生物教師應該更加重視生物知識點背后的探索方法和運用能力。現在的高中生物教學方法應該是多變的、靈活的。同時高中生物教學方法也應該適應這個年齡階段的學生的需求。課堂的教學氣氛不該是沉悶、枯燥、取而代之的，而是生動、有趣的。

一、高中生物的教學目標

學生經過初中三年的學習初步掌握了一些基本的生物學習素質和生物探究方法，同時學生還學習了一些基本的生物知識。在高中，學生學習的生物內容更加多、難度更加大、生物知識點之間的聯系更加瑣碎。同時學生查找生物知識的能力更加突出。所以高中生物老師的教學目標和教學方式應該符合這個年紀的特點。

在八十年代的時候，老師和家長都認為一個學生學習優秀一定是擁有優秀的考試成績。學生為了自己考試成績更加優異，對各科的知識點都喜歡死記硬背，再加上題海戰術。這樣的做法會導致學生的考試成績的確十分優秀，但是一個人解決生活和工作中的實際問題的能力卻十分低下。換句話說應試教育十分容易培養一大批高分低能的學生。而在當下，我們普遍的認識是一個人的考試分數不是決定這個人優秀的唯一標準。我們的考試也在變得多遠化。生物知識不再是我們考查生物學習的唯一方面。在生物考試中，越來越多的比例傾向于考查學生生物探索方法和生物的邏輯思維方向。這是時代的要求，也是考試制度不斷改變得方向。

學生的學習目標應該要隨著老師的教學的目標的改變而不斷變化。首先，高中學生明確自己的專業方向。如果有想從事生物方面的工作的學生在高中生物課上就必須掌握大量的生物知識和一些復雜的生物探索方法。如果學生認為以后不會從事生物方面的工作，那么高中學生的學習目標就可以低一點。可以掌握一些需要考試的生物知識和一些基本的生物探索方法。學生的學習目標是與學生以后的發展的方向息息相關的。

所以，高中生物老師的教學目標不可能僅僅局限于考試的分數，同時還要培養學生的生物的學習素質和探索欲望。讓學生掌握一些淺顯的高中生物學習方法和學習技巧。以及一些生活中會用到的生物生活小常識。而學生的學習目標是根據老師的教學目標，再加上以后發展方向的考慮制定的。

二、高中生物教學的一些缺點需要教師注意和改變

現在的高中生物教學依舊有著一些缺點，這些缺點有一些是歷史的殘留的生物教學問題，有一些是生物老師嘗試改變高中生物教學模式后所制造的新問題。歷史的殘留問題是不容易被高中生物老師所解決的。比如，高中生物的課后作業是非常多的，學習的生物內容也十分瑣碎和龐大，這導致高中學生對生物問題自主思考的時間十分少。這是現在的生物教學不能解決的歷史性的生物問題。但是，有這些問題所導致的影響卻可以被減輕，只要高中老師注意不重復布置例題，一個問題不要反復布置給學生做，每天都留下一點點時間給學生思考。那么學生的學習負擔一定會大大地減少的，學生的自主學習的能力也會提高。而，那些新的教學問題則是那些嘗試著改變高中生物教學模式的老師所制造的。舉個簡單的例子，有一些高中生物教師認為生物教學課堂的氣氛很枯燥，需要進行一些改變，讓高中生物教學課堂處于一種輕松和愉快地學習氛圍中，于是老師就經常性的開一些玩笑。這些玩笑與生物教學沒有十分密切的關系。這就養成了一些學生的不好的習慣。他們總是在生物課堂上開玩笑，讓整個生物教學課堂經常笑鬧不止。課后，這些學生卻沒有學習到什么新的有用的生物知識，只是嘴上的功夫練得很深。

這些生物教學缺點有一些是很難改變的，有一些生物教學缺點卻很容易被改變。如果想讓高中生物教學課堂變得生動和有趣。高中生物教師可以對要講解的生物知識點上進行拓展。用一些有趣的、自我的觀點去解釋這個結論的得出。或者是在生物教學課堂上，為高中學生講解一些有趣的生物小常識和生物故事。

總之，高中生物教學的課堂是避免不了所有的缺點的，我們只需要改變那些很容易被我們改變的教學問題，而那些由客觀事實所造成的生物教學缺點只需要高中生物老師減輕這些缺點所帶來的不好的影響。但是，每一個高中生物老師都應該擁有不斷改進生物教學課堂的意識。

三、高中生物教學方法應該是適應時代的方法

隨著時代的進步，科學技術也有了長遠的發展。高中生物教學的課堂教學應該從黑板式的板書教學變為多媒體的現代化的教學模式。多媒體運用于高中教學課堂是一項具有劃時代意義的事情。多媒體的運用會使高中教學課堂變得生動有趣，并且一些東西，可以不通過口述，用電腦直接展現在學生面前。這對高中生物教學的準確性有很大的幫助。同時高中生物老師可以利用多媒體為學生呈現許多先進的觀點，以此來打開他們的眼界。同時，信息化時代的到來，會帶來大量的有趣的東西來分散高中學生的注意力，所以高中生物教學不應該是枯燥的，學術化的。

總之，信息化時代給高中生物教學帶來了利也帶來了弊，需要老師在進行時掌握一個“度”的判讀。高中生物老師首先要確立生物教學的目標。這個教學目標應該是符合這個時代發展需要的目標。而高中生物的教學方法也應該是輕松和愉悅的，要讓高中學生有學習的興趣。對多媒體的運用也是需要每一個高中生物老師注意的，因為這是這個時代最獨特的特點，也極大地減輕了高中生物的教學負擔。