新課改背景下如何提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力

黃芩

【摘 ? ?要】高中階段，語(yǔ)文作為重要的學(xué)科門類，在教育教學(xué)中占據(jù)重要的位置。在新課改下，如何通過有效地教學(xué)改革助力學(xué)生更好地提升自身的閱讀能力，是擺在諸多語(yǔ)文教師面前的棘手問題。在本文中，筆者將主要與大家一同探究這一方面的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中語(yǔ)文 ?閱讀能力 ?提升

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.015

高中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好一切相關(guān)課程的重要切入口，提升學(xué)生的閱讀技能，更是其中的重中之重?！伴喿x理解”作為一項(xiàng)重要的技能，是我們敲開各學(xué)科之門的一把“鑰匙”，其重要性可想而知。

在當(dāng)下的教育背景下，新課改已然成為教學(xué)過程中不可忽視的重要“指示燈”，左右著教學(xué)改革的方向。針對(duì)于高中階段的語(yǔ)文教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣具體地實(shí)施教學(xué)改革，才能更好地與新課改的相關(guān)要求相契合，以便于更好地助力學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文課程的前提下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？接下來，筆者將筆力著重放在“閱讀能力”的養(yǎng)成這個(gè)關(guān)鍵性的方面，與大家一同探究如何高效地提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解技能相關(guān)的問題，以便于更好地服務(wù)于其他課程學(xué)習(xí)的需要，助力學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得較大的進(jìn)步。那么，立足于新課改的教育背景下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣高效地提升學(xué)生的閱讀能力呢？針對(duì)于此，筆者有自己的幾點(diǎn)思考。

第一，多讀。所謂“書讀百遍其意自現(xiàn)”，讀書是一種自我積累和提升的重要途徑。讀書可以使人變得豐富而有涵養(yǎng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讀書是一種必要的學(xué)習(xí)過程。但是，這并不意味著，我們隨便讀一本書，讀一本雜志就可以提升閱讀理解技能，讀書也是很講究的，選讀經(jīng)典書目，閱讀名著大作，才是引導(dǎo)學(xué)生通往成功之路的不二法門。因此，“多讀”指的是多讀一些有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的書目，比如說四大名著，路遙的《人生》、《平凡的世界》，雨果的《悲慘世界》等一些比較著名的作品。在閱讀這些大家作品的過程中，我們能夠洞悉到作家的寫作思路，語(yǔ)言的運(yùn)用，及其思想表達(dá)的技巧等諸多方面的內(nèi)容，從而不斷地豐富和充實(shí)我們的思想，使得我們?cè)谧魑募捌渌矫娴乃綕撘颇氐靡蕴嵘?/p>

而且，通過“多讀”的過程，我們也可以在作品的優(yōu)劣上有所識(shí)別，使得自身在對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟上有所提升，這些提高都是通過“讀”這個(gè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)然，這也是為何很多專家、學(xué)者一直強(qiáng)調(diào)“多讀書，讀好書”的目的之一。因此，要想使得學(xué)生在閱讀理解能力上有所提升，我們就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造更多“讀書”的機(jī)會(huì)。

第二，多練。雖然說“題海戰(zhàn)術(shù)”不是我們當(dāng)下應(yīng)當(dāng)提倡的學(xué)習(xí)方式，但偶爾的借鑒也是必要的。因?yàn)?，縱使新課改如何具有創(chuàng)新性，如何廣受歡迎，但是“萬(wàn)變不離其宗”，在人才選拔方面，高考分?jǐn)?shù)還是決定著一個(gè)人未來走向的重要門檻，這也就意味著，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們還是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而針對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀技能的提升這一方面，除了要多讀書之外，還要及時(shí)地做到“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，讀書但卻不能將所學(xué)技能及時(shí)地予以應(yīng)用，就如同人掌握了滿腹經(jīng)綸卻難以恰當(dāng)?shù)幂敵鲆粯?。如果我們僅僅強(qiáng)調(diào)多讀書，而不注意及時(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，那么，前期的積累工作也將大打折扣。

所謂的“多練”，就是指要給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，比如說，在學(xué)習(xí)《咬文嚼字》這篇文章時(shí)，我們可以讓學(xué)生們分析文章妙在哪里，讓學(xué)生試著對(duì)文本的思想意蘊(yùn)及其中心內(nèi)容和段落大意等內(nèi)容進(jìn)行解讀，這就是一種比較有效地練習(xí)方式。當(dāng)然，為了提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性起見，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量地多給予一些肯定性的評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保持，是非常有效的一種策略。

第三，定期進(jìn)行階段性檢測(cè)和開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，是督促學(xué)生加強(qiáng)閱讀能力自我提升的重要策略。如果我們的教學(xué)一直穩(wěn)步進(jìn)行，如果我們僅僅只是抓住課堂上與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，想要大力度地助力學(xué)生提升閱讀技能，更好地提升閱讀理解水準(zhǔn)，也是有很大難度的。因此，在教學(xué)中，為了更為全面地助力學(xué)生在閱讀技能上有所提升，我們就需要將工夫用在平時(shí)，除了在課堂上及時(shí)地與學(xué)生展開教學(xué)互動(dòng)之外，還要定期對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行檢測(cè)，這可以通過試卷考查的方式展開，也可以通過在班級(jí)范圍內(nèi)組織開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)的形式。

通過對(duì)學(xué)生閱讀理解水平的全方位探析，可以進(jìn)一步彌補(bǔ)在課堂教學(xué)中尚未發(fā)現(xiàn)的諸多問題，并予以及時(shí)地解決，從而進(jìn)一步做到從整體上助力學(xué)生提升閱讀理解技能的目的。這種策略不僅有助于學(xué)生對(duì)自身的閱讀水準(zhǔn)進(jìn)行及時(shí)的定位與檢驗(yàn)，同時(shí)，通過觀察同學(xué)們的表現(xiàn)可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷地提升自身的閱讀能力，力爭(zhēng)上游，逐步取得更為理想的閱讀水平，使得自身在各項(xiàng)考試中取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

第四，讀書經(jīng)驗(yàn)交流與分享，也是一種能夠激勵(lì)學(xué)生更加自主加強(qiáng)閱讀強(qiáng)度，提升自我閱讀理解能力的重要方式。與同學(xué)之間及時(shí)的溝通互動(dòng)，是促使學(xué)生有效提升自身閱讀能力的重要方法。在筆者看來，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生在語(yǔ)文閱讀技能上有所新的突破，我們可以通過開展班級(jí)讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的形式。比如說，在班級(jí)內(nèi)部，每一周選擇幾位同學(xué)作為讀書會(huì)的主講人，分享近期讀書心得體會(huì)，其他同學(xué)負(fù)責(zé)提問或者質(zhì)疑，這種方式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，既可以有效地幫助學(xué)生們擴(kuò)充知識(shí)面，豐富自身的閱讀量，同時(shí)，可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)在讀書過程中的理解角度，進(jìn)一步拓展自身的閱讀切入視點(diǎn)，提升自身閱讀理解的能力。當(dāng)然，通過彼此之間的交流互動(dòng)，也可以有效地助力學(xué)生提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的整體提升也將產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。

語(yǔ)文作為一門重要的語(yǔ)言文化學(xué)科，在高中階段的教育教學(xué)中地位不可忽視。作為語(yǔ)文學(xué)科中比較重要的一個(gè)方面，閱讀能力的高低直接可以左右學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，也可以直接影響到學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。因?yàn)?，閱讀理解能力是學(xué)生打開一切課程大門的鑰匙，如果不能有效地理解題意，不能及時(shí)地掌握和洞悉文本大意，學(xué)生們想要在學(xué)習(xí)這條道路上走得更遠(yuǎn)一些也將變得舉步維艱，因此，想方設(shè)法助力學(xué)生提升閱讀理解技能是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，同時(shí)也是促使學(xué)生生活得更加美好而便捷的一個(gè)重要的途徑。

作為教師而言，我們能夠?yàn)閷W(xué)生所做的，也就是盡己所能為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)。然而，讀書做學(xué)問這條道路可謂漫長(zhǎng)無邊，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，要想從根本上提升學(xué)生的閱讀理解水平，還離不開學(xué)生的個(gè)人努力，唯有二者合力，我們的語(yǔ)文教育教學(xué)才能走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。