試析新課改下的數學教學新策略

簡榆新

【摘 ? ?要】新課改在最近一段時間內，一直比較“火熱”，新課改下如何開展好教學工作也是教師們一直關注的共同問題，那么，數學學習的重要性到底體現在哪里，怎樣的教學方式才是最適合學生的呢？在本篇論文中，筆者將與大家一同探究這個話題。

【關鍵詞】高中數學 ?新課改 ?教學策略 ?師生關系 ?引導式教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.017

數學這門學科以其自身所具備的學理性和實踐性，在各個階段的教育教學中始終占據著非常重要的位置，一直受到師生的共同關注。對于數學學習，學生們對其所持有的觀點不一，有的人認為，學習數學非常重要，學習數學可以使人聰慧，便捷我們的生活;也有的學生認為，學習數學非常無聊，數學學習是非常困難的事情，我們只需要學習日常生活中的基本運算就夠了，沒有必要花費大量時間和精力學習高難度的知識;也有的學生對學習數學持中立的態度。

那么，數學學習的必要性在哪里，我們為什么要學習數學呢？筆者認為，首先，我們的生活離不開數學知識的參與和幫襯，數學知識可以使得我們的生活變得更加高效率。其次，猶如語文是學習語言知識的入門課一樣，數學知識是我們走入物理、化學、生物等理工類學科的基礎課，學不好數學，我們就難以在其他課程中取得比較滿意的分數，在學習其他課程的過程中也將變得非常吃力。僅從這幾個方面來講，數學學習已然顯得非常必要，因此，我們一定要學習并學好數學。那么，具體地講，在新課改的新環境下，我們應當怎樣開展好數學教學工作呢？接下來，筆者將主要依據自身的教學經驗和對于新課改的了解，淺談一下自己的幾點數學教學新策略，希望能夠給大家的數學教學帶來一定的幫助和啟發。

第一，良好的教學氛圍與和諧的師生關系，是開展好高中數學課程教學的重要方法。對于高中階段的學生來講，他們在這一階段的學習中本身已經面臨著繁重的課業壓力和學習任務，如果在學習中我們不能為其提供一個相對舒適的教學環境，那么，這對于學生的學習來講是沒有太大益處的。一個好的教學環境與和諧的師生關系一樣，對我們教學工作的順利開展與否產生重要的影響。

在教學中，如果我們能夠為學生們提供一個優質的教學環境，并能與學生之間建立友好的師生關系的話，我們的數學教學過程也將變得相對順利一些，與之相反，則不然。因此，出于為學生的數學學習考慮，在當下的教學中，我們先要做到的就是要努力地加強與學生之間友好師生關系的構建和良好教學環境的營造，唯有如此，我們的教學工作才能更加順暢而高效地開展下去。

第二，變單向度教學為師生互動教學模式，在教學中給予學生更多的發言機會，也是教師開展好數學教學工作的重要策略。在傳統的數學教學工作中，教師往往采取的是一人主講的單向度教學模式，對于師生之間的教學互動則沒有給予過多的關注。新課改的教育策略，使得教師不得不對自己的教學形式進行調整，因為只有這樣才能更好地鍛煉學生個人的學習能力，助力學生養成良好的學習能力和學習習慣，因此，在具體的教學工作中，為了更好地為學生的學習提供便利，我們就需要在教學中更加注重與學生之間加強交流和溝通，為學生提供更多表達自我意見的機會，為學生提供更多的鍛煉和提升的可能。比如說，當我們在講述三角函數的相關知識點時，我們可以適當地對學生進行提問，來了解學生對知識的掌握程度;同時，也可以通過讓學生對我們的教學提意見的形式，讓學生充分地表達自己的意見和自己想要學習的內容，只有這樣，我們的教學水平和教學內容才能更好地與學生的需求貼近，也只有這樣，我們的教學才能更好地順應新形勢。

第三，定期以團隊合作的形式組織數學競賽，加強同學之間的交流與學習，為學生提供自我提升的平臺和機會，是助力教學更好開展數學教學的重要方式。在以往的數學教學中，教師對于學生個人學習能力的檢測和檢查沒有及時跟進，而選擇將教學關注點放在自身教學進度的比拼上，將如何在有限的時間內向學生講述盡可能多的知識點作為自己教學的一個重要的目標，而忽略了對學生個人學習能力的培養和對其已學知識的檢查。面對新課改，面對新的教學形勢，作為教師來講，我們再繼續沿用以往的教學形式已經難以適應于當下學生學習的實際情況。

筆者認為，為了給學生提供更多的鍛煉，并使學生能夠對自己近期的學習情況有一個大致的了解，作為教師來講，我們要不斷地為學生提供自我鍛煉和提升的平臺，促使學生能夠在參與活動的過程中，對自己近期的數學學習現狀有一個清晰的定位，從而激發自己不斷學習和提升自我的動力。當然，以團隊合作的形式開展數學競賽活動，既可以促使學生之間有更多相互交流和學習的機會，同時，也可以使得學生養成團隊協作意識，對學生的個人發展和接下來的數學學習來講都是比較有利的。

第四，定期組織一定形式的數學考核活動，及時幫助學生查缺補漏，從整體上幫助學生減少疑難問題，助力學生在數學課程中取得更大的進步，也是促使教師提升教學業績的良策。在高中數學教學中，如果僅僅依靠教師課上與同學之間互相交流的時間，來對學生的學習情況進行全面性地了解和把握，這是非常困難的。如果，在此基礎上，我們再加上定期對學生的學習情況進行摸底考查，就可以適度地彌補我們在課堂教學中沒有注意到的部分，這對于教師更好地開展教學工作是非常有幫助的。

因此，在筆者看來，為了更全面地對學生的學習情況進行摸底考查，我們可以采取出試題進行測驗的方式進行了解，通過觀察學生對于題目的具體回答情況，教師就可以比較直觀地了解到學生近期的實際學習情況，從而集中對學生的疑難問題進行解答。同時，也可以及時發現部分學生在學習中的相關問題，采取逐個擊破的形式予以解決，這對于班級內部學生整體學習情況的提升都是非常有幫助的。當然，除此之外，我們還可以讓學生進行試題講解或者是新課試講的形式，對學生的學習能力和理解能力進行摸底，從而為我們接下來的數學教學提供一定的借鑒。

新課改的實施使得我們的數學教學面臨著改革的現實，但是，面對新情況和新情勢，我們可以通過采取積極的教學改革來提升我們的教學能力和水平，為學生的培養和發展提升幫扶。雖然在新課改的道路上，我們要走的路、要探究的教學策略還有很多，但我們應當相信，只要我們不懈努力，我們的教學一定會取得一個又一個的進步。