如何讓數(shù)學課堂教學更有效

譚春

摘要：有效的課堂教學是教學活動成功的重要標志。教學中可以創(chuàng)設良好的教學情境，實施自主探索、互動交流的教學模式，以及激勵性的教學手段，提高學生學習興趣，讓課堂教學更為有效。

關鍵詞：課堂教學的有效性；教學情境；自主探索；互動交流；激勵

中圖分類號：g623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0027-01

在課改的不斷推動下，小學數(shù)學課堂教學的模式也在不斷地發(fā)展變化，有效的課堂教學成為了教學活動成功的重要標志。余文森教授對課堂教學的有效性做了如下概述：“通俗地說，課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛”。可見有效的課堂教學是促進學生有效學習的重要前提，在教學中起著至關重要的作用。怎樣才能讓課堂教學更有效呢？

一、創(chuàng)設良好的教學情境，提高學習興趣

生動形象的情境可以激發(fā)學生的學習興趣，而興趣又是學生最好的老師。數(shù)學學科學習起來也許學生會覺得有些枯燥無味，加之小學生的注意力和興趣持久性較差，所以在課堂學習中，創(chuàng)設一定的教學情境，就能讓學生更好地融入到學習中，積極開動腦筋思考問題，激發(fā)學習的興趣，一旦有了興趣，學習時學生就會更主動、更輕松愉快地學習和掌握知識，教學效果就會明顯提高。

教學中，可以創(chuàng)設一些問題情境，讓學生去大膽的猜想，去思考，問題情境能夠激發(fā)學生的求知欲望。還可以結合實際，創(chuàng)造生活和游戲情境。比如教學《元角分的認識》時，我創(chuàng)造了這樣一個情境：讓孩子們準備了一些舊的玩具和學具紙幣，然后讓他們在小組內分別扮演“顧客”和玩具店“老板”，購買和出售玩具，這樣孩子可以“買”到自己喜歡的玩具，又嘗到了“賣”出玩具的樂趣，在輕松愉悅的游戲中體驗了生活，還不知不覺就學到了知識。

另外，利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境，也能有效地提高課堂教學效果。隨著社會的不斷進步，教育技術也在不斷的發(fā)展，多媒體教學的運用也越來越廣泛。它能夠讓靜態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)，吸引學生的眼球，能夠創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓枯燥的學習變成一種美的享受，讓一些抽象的知識直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生對知識的理解和掌握更容易一些。比如教學《軸對稱》的時候，可以用多媒體播放一些美麗的圖片，同時欣賞一段優(yōu)美的背景輕音樂。漂亮的圖片能吸引學生的眼球，優(yōu)美動聽的音樂能給人以美的享受。在教學《圓柱體的表面積》時，可以利用多媒體，將其展開的過程以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，這樣將抽象的知識直觀化，學生很容易就能得出表面積的計算公式。有時根據(jù)教學內容需要，還可以制作一段動畫，這既是學生們最喜歡的學習方式，也是無意識學習卻能輕松掌握知識的好辦法。

由此可見，有了良好的教學情境，就會讓孩子們樂于學習，主動學習，就會提高其學習的積極性，使教學達到事半功倍之效。

二、自主探索、互動交流的教學模式，讓課堂教學更為有效

新課程標準指出：“數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程。有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。”“數(shù)學學習的方式應當是一個充滿生命力的過程：動手實踐、自主探索、合作交流。”因此，課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。課堂上教師要扮演組織者、引導者和合作者的角色，加強教學的互動，促進學生與學生之間的合作交流，以及師生之間的互動交流。

教學中，要學會放手，讓學生主動去學習新知，該動手畫一畫、折一折等讓他們自己去體驗，在動手操作的過程中，不經(jīng)意的學生就能有所發(fā)現(xiàn)。對于學習中的一些問題，學生獨立思考，也許會產(chǎn)生各種不同的疑問，此時，教師就要扮演好組織者和引導者的角色，組織學生進行小組合作交流，探究學習。在合作探究交流的過程中，學生之間增進了感情，而且他們的思維方式經(jīng)過交流整合，也會得以提升。在這個過程中，教師也積極投身其中，及時了解各小組的討論情況，這樣即成為了學生的合作者，又可以密切師生之間的關系。學生在這種輕松愉悅的氛圍中自主地學習，在討論交流中把自己的見解暢所欲言，積極地參與到學習中，使課堂充滿了生機和活力。

三、激勵性教學手段，讓課堂有效性提高

老師的肯定和贊賞，能夠激起學生的自信心，能夠成為學生學習的一種動力。所以，教學中要善于運用激勵性的教學手段，適時適當?shù)貙W生進行鼓勵和表揚。我們要善于捕捉每個學生的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)學生的一點點進步，學生大膽回答問題，敢于說出自己的疑惑，勇于發(fā)表自己不同的見解，我們都應該對這份勇氣給予鼓勵和表揚。尤其是一些成績差點，或者比較膽小自卑的學生來說，激勵性教學更為必要，老師一個鼓勵的眼神，一個肯定的笑容或者一句贊賞的話語，或許都能讓他們揚起自信的風帆，從而，讓他們去嘗試學習，對學習產(chǎn)生興趣，然后主動樂于學習，從而使課堂教學更為有效。

所以教學中，我們要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，讓他們在學習中自主探索，自由翱翔，適時適當采用激勵性教學手段，讓學生揚起自信的風帆，激發(fā)學習興趣，主動參與學習，就能有效地提高課堂教學的效果。

（作者單位：四川省內江市資中縣三塊石小學）

參考文獻：

[1]小學數(shù)學新課程標準.

[2]余文森.如何在新課程中提高課堂教學的有效性.