基于培養(yǎng)學(xué)生文化意識的高中英語教學(xué)對策分析

劉柱英

摘 要：英語經(jīng)過了時代的革新，已然被我國的社會各界人士所接納，隨著教育界新課標的實施，使得教師愈來愈重視語言教學(xué)，但是其引導(dǎo)學(xué)生走入教育殿堂的同時，卻漠視了針對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，以致于教學(xué)質(zhì)量無法提升，因而本文針對高中英語教學(xué)而論，進一步探討培養(yǎng)學(xué)生文化意識的具體策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；文化意識；高中英語；教學(xué)對策；分析

高中英語存有很多精髓，它既可以令學(xué)生形成語言知識素養(yǎng)，也可以提升其學(xué)習(xí)能力，它的能效是讓不同人類構(gòu)建友誼情感之橋，而在高中英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識便成為諸多教師日思夜想的問題，以下將對此作具體探究：

一、我國現(xiàn)階段高中英語教學(xué)積存的問題

據(jù)資料顯示，我國已有約60年的教學(xué)史載，但由于歷年應(yīng)試教育的壓力，使得較多數(shù)的高中英語教師僅著重于培訓(xùn)英語課程的基本理論知識，即音標、詞匯、語法、結(jié)構(gòu)、句型，這不但不能令學(xué)生掌握英語文化知識，也不能令其在實際生活中正確的運用英語知識，進而致使教師不能達成高中英語教學(xué)的宗旨。

二、我國現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中灌入文化知識的主要性

（一）文化的概念

談及文化一詞，人們便能聯(lián)想到其英語翻譯為“culture”，文化是一種多元化概念，其不僅包含各類知識、宗教信仰等才能習(xí)慣，也包括人類的生活方式、社會道德準則等社會特性，在《英語課程標準》中其被定義為英語教學(xué)中的不同語言國家的古今民俗、生活情調(diào)、社會法則、人文情操理念等，教育部實施新課標英語改后的目的，就是為了讓學(xué)生了解更多的國際文化和歷史，以增進其文化知識，提升思維意識。……