基于校企合作的高職土建類專業教學團隊的激勵機制研究

陳淳慧

摘要：高職土建類專業的實踐性很強，必然需要構建一支基于校企合作、專兼結合的教學團隊。校企合作協同育人使教學團隊的構成發生了變化，由于激勵機制的不適應影響著團隊的建設。本文從分析高職院校土建類專業教學團隊激勵機制的缺陷入手，從中尋找不利因素，發現問題，探求原因，提出建議。

關鍵詞：校企合作；土建類專業；教學團隊；激勵機制研究

中圖分類號：g71文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0157-02

一、影響高職土建類教學團隊激勵機制的因素

高職教育改革中的校企深度合作是高職院校培養具備實踐經驗或應用技能的“雙師素質”教師、提高教學質量的有效途徑。但基于校企合作的教學團隊構成發生了變化，原有的激勵機制不適應，而新的激勵機制還未相應建立或正常運轉，主要受到以下因素的影響：

（一）高職土建類教學團隊內部分配的公平性

因為校企合作下的教師來自不同的方向，專業性差別很大，水平高低不一[1]，通過激勵機制獲得的報酬也有所區別。只有這種差別是建立在制度公平性的基礎上，激勵機制才會有效，如果內部報酬分配不公，就會使這種差別極端化，進而產生副作用。教師也是經濟人，追求績效成果的目的也是為了提高收入，根據馬斯洛的需求層次理論，即使其有較高的政治覺悟，仍然需要低層次的激勵，團隊收入分配的公平問題不容忽視。比如團隊在分配時沒有根據相關的制度和規定進行考核，而是人人有份，不分彼此，貌似公平的“大鍋飯”實則不公平。……