淺析新時期高校輔導員如何開展思想政治教育工作

馬照澤

摘 要：新時期下，高校輔導員思政教育工作的開展對大學生的全面發展有著至關重要的作用。本文簡要分析了我國當前高校思政教育工作中存在的一些問題，并在此基礎上，提出了具體的解決措施，以為高校輔導員思政教育工作的開展提供一定的參考意見。

關鍵詞：新時期；高校輔導員；思想政治教育

對高校而言，新的網絡時代的到來既給大學生思政教育工作的開展帶來了新機遇，但同時也為其帶來了新挑戰。如何抓住新機遇，面對新挑戰已經成為各大高校輔導員所關注的重點內容。

一、高校思想政治教育工作存在的問題

（一）高校思想政治輔導員隊伍薄弱。高校思政教育工作的開展大多依賴于其思政教育隊伍，其在此過程中發揮著至關重要的主導作用。而當前很多高校的思政教育隊伍都是由院系輔導員組建起來的，這些輔導員不僅要完成行政管理工作，還要對學生進行思政教育，任務較為繁重，這在一定程度上影響了思政教育的時效性。

（二）高校思想政治教育工作缺乏創新。當前，大部分高校的思政教育都是社會主義、愛國主義、集體主義、遵紀守法、道德理想、民族團結、國防、法制等內容。但是，這些內容不能夠完全滿足網絡時代對大學生思政教育工作的各種要求，虛擬空間的出現使學生頻頻產生心理問題，僅僅依靠上述思政教育內容，是無法及時有效地解決這些問題的。并且，在真正的教育實踐中，并沒有著力培養學生的人文素養和道德素質，依舊采用的是“填鴨式”或“注入式”的教學方式，沒有真正地實現以人為本理念的滲透，最終導致了思政教育理念與實踐的各種脫節。

（三）心理健康教育重視力度不夠。進入大學生活的環境不適應性、生活習慣的不適應性、學習方式的不適應性；習慣了初高中老師悉心關注和同學的團結進步的交往模式，恐懼大學生群體生活，缺乏自主溝通方式；因為家庭困難，接受貧困捐助而導致的自卑、信心不足；缺乏正確的戀愛情感觀，易受情感的影響以及即將進入社會的就業恐懼等問題都在一定程度上影響著大學生的自信心、環境適應能力、困難承受能力。但是，當前的高校思政教育并沒有重視這些問題，很多高校僅僅只是通過入校時的一次心理健康測試對學生作了一個粗略的了解，并沒有采取實質性的措施，對學生進行心理健康教育。

二、高校輔導員如何開展思想政治教育工作

（一）從學生實際出發，了解學生動態、特點，堅持以人文本。一方面，要樹立以人為本的這一核心理念。以人為本是科學發展觀的重要核心內容，同黨全心全意為人民服務的宗旨一樣，都突出和肯定了以人為本理念的價值。要樹立這一核心理念，必須要建立一個全員參與的思政以人為本機制，真正將以人為本的思想融入于大學生的思政教育當中，把學生最實際的需求及其價值的實現作為思政工作的切入點。

另一方面，要踐行回歸生活的理念。對大學生進行思政教育的目的就是為了讓學生能夠更好地生活，由此可見，教育始終都會要回歸生活的，其主要是為生活的回歸提供一定的理論基礎。在思政教育中融入以人為本，一定要以學生的實際生活為出發點，擯棄傳統的教育思想對其的禁錮，實現教師主體地位到學生主體地位的轉變，讓學生在思政教育中能夠體驗和感受生活，使學生的道德素質的培養和人文素養的提高在潛移默化中發生變化。

（二）思想教育要和社會實踐活動相結合。班團活動、課堂學習以及社會實踐等都是傳統的思政教育活動載體。網絡時代的到來，需要在這些活動載體的基礎上融入新的東西。作為高校輔導員，要積極主動地學習互聯網技能，要能夠利用校園BBS、QQ群、微信群、討論組、黨課專題網、微博網站等互聯網為平臺開展相應的社會實踐活動，進行思政教育。

（三）加強學生的心理健康教育。一方面，要加強大學生心理健康教育，輔導員首先必須充分發揮大學生的自主性。在心理健康教育的知識宣傳下，讓大學生意識到心理健康的重要性，了解心理健康的不良表現、內容，以及如何較好地控制自身情緒，管理心理狀態，做自己心理健康的主人。引導大學生充分發揮主觀能動性，自主學習性，更加主動、積極、樂觀地加入到心理健康教育工作中來，參加有意義的活動，促使自己的心理承受能力、人際交往能力、環境抗壓能力等得到進一步提高。在遇到難以解決的困難時，學會和朋友、輔導員進行溝通，尋求幫助，找到情緒的發泄口和解決問題的方法，而不是一味悲傷抑郁，最終導致嚴重的后果，對自己的心理健康造成影響，或者危害他人。只有正確地認識自己，認識他人，充分發揮自主性來管理自己的心理健康，才能結合學校的力量，不斷地提高自己。

另一方面，要充分結合傳統方式和現代化方式，才能更好地進行大學生心理健康教育工作。現代化方式即利用網絡來開展大學生心理健康教育，校園網的心理健康教育網頁建設，大學生們可根據自己的實際情況，進行登錄測試，再結合相關的建議和方法自行調整心理狀態，既能很好地保護大學生的個人隱私，又能及時有效地解決其心理問題，建設良好的心理健康狀態。還有心理熱線、情感QQ，時間自由靈活，學生們和心理輔導老師可以迅速地進行交流，交流方式更具有生機活力，更符合大學生需要溝通的性格特點。

（四）提高自身的綜合素質和能力，為學生做好榜樣。思政教育工作本身就是做人的工作，如果輔導員自身的素質和能力都不夠的話，其所做的工作是很難對學生奏效的。所以，一定要注重對高校輔導員隊伍的培訓，要將培訓的重點放在互聯網技術的普及、思政教育理論的熟悉以及思政教育工作技巧的掌握之上。另外，針對不同年級、不同專業的大學生群體開設不同的思政教育課程也是一種極為不錯的方式。

三、結束語

可見，思政輔導員隊伍薄弱、思政教育內容更缺乏創新以及對學生心理健康重視程度不夠等都是當前高校輔導員在思政教育工作中的主要問題，需要高校輔導員從學生實際出發，了解學生動態、特點，堅持以人文本，通過加強社會實踐、強化心理健康教育以及加強輔導員隊伍建設，提升輔導員綜合素質等措施加以解決。

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（作者單位：長春大學）