高中數學“高效教學”的策略研究

張志剛

【摘 要】新課程改革提倡在教育教學中打造高效課堂，高效課堂是一種教育教學理念，更是廣大教育工作者始終不變的教育教學目標。鑒于此，本文以高中數學教學為例，淺談當前高中數學課堂教學現狀及存在的問題，并探討如何通過優化教學方法來打造高中數學高效課堂，以期為高中數學教學提供有益的參考，進而提高教師的教學水平與質量。

【關鍵詞】高中數學 ? ?高效課堂 ? ?教學方法 ? ? 策略

近年來，伴隨著中國教育新課改的大力推進和規范辦學行為的全面執行，高中數學教學迎來了諸多新的問題和挑戰。在教學內容不減課時的背景下，如何創新教學方法，提升課堂教學效率，成為亟須解決的問題。

一、高中數學課堂教學現狀和存在的問題

（一）教師教授方面的問題與不足

高中數學教師在教學工作中主要存在以下幾大方面問題：第一，傳統教育思想根深蒂固，課堂上機械性灌輸知識，重視結論，忽視學習過程，教學效率極低;第二，照本宣科，嚴格按照教材內容，忽視對學生學習能力、應用能力以及創新能力的培養;第三，不注重教師與學生之間、學生與學生之間的討論和互動，課堂氣氛死氣沉沉，導致“教”與“學”不合拍;第四，課堂缺乏科學有效性的評價，教師評價學生的學習情況單純以考試成績為標準，而沒有關注學生的努力程度和進步狀況，長此以往，勢必導致教學活動重心的偏移而影響了課堂教育教學的有效性;第五，忽視學生的興趣培養，導致學生被動學習，失去了學習的熱情，學習效率也就必然下降。

（二）學生學習方面的問題與不足

目前，中國高中學生在數學學習方面存在的問題主要有：第一，學習能力差、基礎差，缺少學習的熱情和積極性;第二，依賴性強，缺乏刻苦鉆研、鍥而不舍的學習精神，對數學很難形成愉悅的學習體驗;第三，學習動力不足，將獲得較高的考試分數作為學習的唯一目的，不注重自身數學素質的培養和智力的提升。

二、優化高中數學有效課堂教學方法的分析

（一）因材施教，根據實際情況靈活使用教學方法

高中數學教學不能統一標準進行“一刀切”，教學方法要依據教學內容和學生的基礎情況進行合理選擇。蘇聯著名的教育家、教學論專家巴班基曾經說過：“教學方法應該由學習方法和教學方式協調一致的運用效果來決定。”也就是說，良好的教學方法不但能滿足教師“教”的需要，也能滿足學生“學”的需求。教育教學是一項富有藝術性的工作，具有極強吸引力和創造力的教學方法，能夠激發學生的學習熱情，帶動學生自主學習，有效提升教學效率。

（二）堅持創新，不斷豐富高中數學課堂的教學手段

近年來，計算機和多媒體技術的普及和發展為現代教育工作提供了有力手段。多媒體技術表達方式多樣，將多媒體技術植入教學，讓高中數學課堂變得生動有趣，深受廣大師生歡迎，教學效果也得到了很大的提升。例如，powerpoint課件使教學內容更加直觀，幾何畫板的應用使學生空間想象能力和邏輯思維能力得到大幅提升，flash課件給學生帶來視覺和聽覺上的雙重享受。這些教學軟件為高中數學教學帶來諸多便利，從而有效提升了課堂的教學效率。

三、提升高中數學有效性的策略

（一）打造生活化情境，培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，在數學教學中，教師要善于從生活中提取學習素材，從學生已有的經驗出發，將數學學習與生活實踐有機結合，為學生創造生動活潑的生活化學習情境。生活化情境可以有效激發學生的學習熱情，學生更樂于帶著生活中的問題，主動去課本中尋求解決的方案，學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成分。毋庸置疑，激發學生對學習的需要和興趣也是高中數學課堂教學的重要目標之一。

（二）建立和諧友好的師生關系

學校中最基本、最重要的人際關系就是師生關系，教師不僅僅是學生學習的傳授者、監督者，更是學生學習的觀察者和引導者。良好的師生關系是打造高效課堂的基礎，“親其師而信其道”，教學過程中，教師一定要有細心、耐心、信心，多傾聽學生的聲音，了解他們的困難，幫助他們樹立信心，解決問題。教育改革的新時期，學生正在從“學會”向“會學”轉變，教師正在從“講師”向“導師”轉變，教育教學中新型的師生關系正在形成。

（三）引導學生自主學習，培養學生的創新精神

教學中，教師可以設計復雜的、有意義的數學問題情境，并引導學生進行分組討論，使學生在交流中獲得解決問題的方法和技巧，獲得學習的成就感。教師還要善于設置問題，同時鼓勵學生積極提問，不斷培養其創新能力和自主解決問題的能力。

【參考文獻】

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