利用新教學手段實現數學教學高效實施

楊榮霞

【摘 要】以計算機多媒體技術和網絡通信技術為主要標志的現代化教學手段，給教育帶來了深刻的變化。全新的可視化功能，大大增強了教學的視覺效果，為師生提供了一個優秀的教育平臺，讓學生積極地參與到教學當中，提高了學生學習的自主性，使教學達到最優化，取得理想的教學效果。因此，數學教師必須掌握現代化教學手段，并讓其助力數學課堂。

【關鍵詞】現代化教學手段 ? ? 數學教學 ? ? 高效

現代化教學手段是指教師在教學中運用多媒體技術、電腦技術和網絡技術服務教學的一種方式。與傳統教學手段相比，現代化教學手段有其獨特的特點：它能通過調動學生的各個感官，以直觀的物象，激發學生對大千世界的好奇心和強烈的求知欲，達到自主獲取知識的目的。同時，在教學過程中，通過現代技術手段演示，實現師生、生生之間的互動，使學生可根據自己的需要自主選擇學習內容，在自主、合作、探究的氛圍中汲取知識。

下面介紹現代化教學手段助力數學課堂教學的方法。

一、運用現代化教學手段，創設學習情境

課堂導入即教師采用簡潔的語言或輔助動作拉開一堂課的序幕。課堂導入是課堂教學的主要環節之一，一堂課導入的成敗直接影響著整堂課的效果。因此課堂教學中情境的創設尤為重要。比如，在幫助學生認識“角”時，我借助交互式白板把學生感興趣的體育課場景引入數學課堂，讓其發現操場中的籃球架、足球門、自己做操時的手臂其實都是“角”的呈現。用這種細膩直觀的方式，既使抽象的數學概念具體化，又激發了學生學習探索的興趣。

二、運用現代化教學手段，使抽象的數學概念具體化

巴甫洛夫說過：“在學習過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性。”而數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數學概念更是如此，我們采用現代教育技術，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。例如在講授“最讓人感到美與和諧的比例黃金分割比——0.618”時，我先運用多媒體出示一些美的建筑物、美的人物讓學生欣賞，然后品析美的原因，從而引出數學上的美的標準。而在進行平行線的教學時，我先將生活中的一些有平行關系的物體運用交互式白板展現出來，給學生一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分，并運用多媒體演示，讓學生明白平行的兩條直線永遠都不可能相交的概念。這樣就把簡單抽象的數學概念轉換為形象的圖形，既便于學生理解，又易引起學生學用這種直觀的方式，既使抽象的數學概念具體化，又在無形中培養了學生的探索意識。

著名數學教育家波利亞也曾指出：“數學有兩個側面，一方面是歐幾里得式的嚴謹科學，從這個方面看，數學像一門系統的演繹科學;但是另一方面，在創造過程中，數學更像是一門實驗性的歸納科學。”人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。

三、運用現代化教學手段，使枯燥的數學計算趣味化

雖然學生在小學學習了加減乘除的基本運算，但大多數學生的計算能力比較差，加上計算速度又慢，無形中讓計算變成了一件很枯燥的事。而現代化教學手段的介入改變了這種現狀。如在應用題教學過程中，我運用現代教育技術，一方面通過“變色”“閃爍”“平移”等手段突出重點，刺激學生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關系;另一方面借助課件整理、摘錄相對應的條件與問題，創設按題意制作的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學生審題，理解題意，啟迪思維。例如在教授運用軸對稱圖形找運算關系時，我先出示了大量的對稱圖形并配以舒緩的音樂：故宮、北京天安門、玉湖公園內的建筑物………在短短的幾分鐘時間里讓學生充分感受美、鑒賞美，在認識到建筑物中蘊含的對稱美的同時找到相應的運算關系式，進而準確計算，讓學生在趣味化的探索中解決實際問題。

四、運用現代化教學手段，使靜止的幾何圖形動態化

幾何圖形是小學數學的重要內容，而學生的空間想象力普遍較差，很難找到解題途徑，如果利用多媒體教學，讓靜止的幾何圖形動態化，動靜結合，問題便會迎刃而解。例如在教授組合圖形面積時，我事先設計一組圖片，通過電腦演示：用平移、割補、加線、旋轉、重組重疊圖形等動畫方法分散難點，找到突破口，讓學生形象理解，找到簡便方法。同時輔以加線法、平移法、旋轉法等，有效地激發了學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深了對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程，形成強大的吸引力。因此當我在教授 《角的概念》一課時，我應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點做出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的;再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱;又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關，跟邊的長短沒有關系。通過這樣的動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現代化教學手段給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學注入了新的活力，可以說是做到了數形結合、音形兼備，有助于學生對數學教學內容的掌握，讓有意識的學習和無意識的學習結合起來，極大地提升了課堂的教學質量。在數學教學中，我們可以充分借助現代化教學手段，創設最佳氛圍的教學情境，使抽象的數學概念具體化，讓枯燥的數學計算趣味化，使靜止的幾何圖形動態化，全方位展示優美的畫面、迷人的場景、動感的影像，輔之以動聽的樂曲，讓學生感受美、賞析美、發現美，全面激發學生的學習欲望、學習興趣和創造性，以最積極的態度和良好的心情投入到教學活動中，實現最佳的教學效果。

【參考文獻】

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