淺談物理課堂教學中的幾種導入法

李軍虎

摘 要：導入是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，正確而巧妙地導入能夠使學生的注意力迅速地轉移到新課的學習中，引起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能使學生具備明確的思維方向，為整個教學過程奠定良好的基礎。

關鍵詞：物理教學；導入法；課堂氣氛；教學情境

課堂教學中的導入是指學習一個新的內容時，引導學生迅速進入學習的一種行為方式。導入是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，正確而巧妙地導入能夠使學生的注意力迅速地轉移到新課的學習中，引起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能使學生具備明確的思維方向，為整個教學過程奠定良好的基礎。在近幾年的教學實踐中我一直努力探索和試驗，總結出學習物理課程的幾種導入法。

一、溫故而知新導入法

溫故而知新的導入法，可以將新舊知識有機地結合起來，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識。例如：在講聲音的特性之前，先復習聲音的產生，讓學生知道聲音是由振動產生的，只要有振動就能產生聲音，但是事實真是這樣的嗎？現(xiàn)在請同學們認真地觀看，仔細地聽，老師緩緩地揮動手臂，然后詢問：“你們看到老師的手臂擺動了嗎？你們聽到聲音了嗎？”學生異口同聲地回答：“看到了擺動，卻沒聽見聲音。”老師馬上提出：“為什么看到了擺動卻聽不到聲音？你們想知道其中的原因嗎？現(xiàn)在咱們一起來學習聲音的特性這一節(jié)，探索其中的奧秘吧！”這樣導入，學生能從舊知識的復習中發(fā)現(xiàn)一串新知識，并且?guī)е伎紒韺W習新的內容，達到優(yōu)化課堂的目的。

二、演繹推理導入法

演繹推理是從一般性的原理出發(fā)，推出某個特殊情況下的結論。物理教學中的很多內容比較抽象，很難利用實驗來驗證它，講解時一定要借助演繹推理的方法，使特別抽象的知識通過演繹推理的方法簡單化、生活化。例如，在講解牛頓第一定律阻力對物體運動的影響內容時，給水平面上鋪上不同的物體（毛巾、棉布、木板），讓小車自斜面頂端從靜止開始下滑。觀察小車從同一高度滑下后在不同表面運動的距離。通過實驗得出：物體的表面越光滑，小車運動的距離越遠。我們可以進一步設想當物體的表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，速度就不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去。

三、類比導入法

物理學是一門自然科學，它跟我們的生活息息相關，在講授很多內容的時候一定要借助類比法。例如，在學習聲音以波的形式傳播時，學生很難理解，我們可以讓學生回想：平時玩耍時，在平靜的水面上投入一塊石子，我們會發(fā)現(xiàn)在你投入石塊的地方水的波紋會一圈一圈地向外傳播，然后在多媒體畫面上展示水的波紋動畫，讓學生更加直觀地知道聲音的傳播需要介質。當聲音在水里傳播時，水就是介質，那么聲音就以波的形式向外傳播。這種方法能使學生從類比中促進知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識。

四、實驗導入法

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，學習的過程一定要走進實驗室，讓學生親手做實驗，從實驗中探究物理，學習物理。在教學中，首先告知今天我們要學習什么內容，要達到什么目標。實驗時按照已經分好的小組，每位成員各自分工，通過實驗，每一小組展示自己的實驗目的、實驗過程、實驗方法、探究的結論。這樣使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生的主體性得以充分體現(xiàn)，從而調動學生的積極性，主動參與學習，變被動學習為主動學習，從而提高學習效果。

五、設疑式導入法

設疑式導入法是根據(jù)中學生追根溯源的心理特點，一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問，創(chuàng)設矛盾，設置懸念，引起思考，使學生產生迫切學習的濃厚興趣，誘導學生由疑到思、由思到知的一種方法。例如：有一個同學想測量一下學校旗桿的長度，用什么方法來測量它呢？同學們議論紛紛。然后，我告訴學生，可以用物理的知識來解決這個難題。現(xiàn)在咱們一起來學習光的直線傳播，通過對它的學習你將會認識到物理知識就在我們的周圍，它能夠幫助我們解決很多生活中的問題。

六、直觀教具導入法

直觀教具導入法能使學生把抽象的知識，通過演示教具更加形象、具體、生動、直觀地掌握。例如，在講音調時，我?guī)Я艘话鸭ㄟ^撥動粗細不同的琴弦，讓學生仔細聽，然后在一根琴弦上按住不同的位置來改變琴弦振動的長度，再讓學生認真聽聲音的變化，通過演示，學生很快就會明白音調的決定因素是什么。這種教學方法，學生印象深刻，容易理解，記得牢。

七、強調式導入法

我們在教學中發(fā)現(xiàn)，上課的時候學生似乎全懂了，但考試成績卻很低，論其原因，是學生對概念的東西掌握不清，針對這一現(xiàn)象我在教學中狠抓概念的內涵，其中的關鍵字眼是什么，包含什么意思，然后通過習題一一說明，讓學生從真正意義上掌握知識點。例如，隨著時間的推移，物體的位置發(fā)生了改變就叫做機械運動。這里面包括兩方面的內容，時間的推移、物體的位置發(fā)生了改變，而位置的改變是物體與參照物之間的位置改變，但學生往往以為是物體脫離了它以前的位置才叫機械運動。

總之，物理的導入法很多，其關鍵就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和教學情境，充分調動學生的積極因素，激發(fā)學生的求知欲，使學生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻：

蘆東.精彩課堂 成于起始：淺談中學物理課堂教學中的幾種導入法[J].新課程：中學，2009（11）.

編輯 趙飛飛