初中數學高效課堂的構建探究

翟波波

摘要：新一輪新課改的要求日益高漲，要求教師在教學中注重教學質量，注重學生的學習成效，創建有效的課堂。數學的高效率課堂，就是在有限的課堂上，老師們精心設計，讓更多的學生在數學知識、數學思維和數學情緒上得到最大程度的提高。

關鍵詞：初中數學教學;課堂效率;解決措施;

引言

隨著教育體制的不斷變革，教育的目的也越來越多，越來越注重學生的動手能力，也就是所謂的“素質教育”，這就需要對基層的教育工作者進行更高的要求。因此，教師在教學中起著不可忽略的重要作用，這不僅為初中數學的教學創造了良好的環境，而且還能使數學課堂的教學質量得到進一步的提高。

一、初中數學高效課堂的基本特征

有效課堂是一種有效的課堂，它可以達到較高的教學目的。初中數學高效課堂是指教師運用現代教育技術，合理地開發和使用教材，引導學生主動吸收、運用知識，有效地實現教學目的。

二、構建初中數學高效課堂的基本原則

建立初中數學高效課堂，是解決中學數學教學與學習矛盾的重要途徑。因此，應遵循以下原則：（1）初中生的學習特征原則。目前，初中生的年齡大多在十三到十六歲之間，他們的學習能力從形象思維向抽象思維轉變，從學習的角度來看，是以形象思維帶動抽象思考的，所以，他們不能脫離“布局”。（2）教師與學生的互動原則。初中生的知識基礎較弱，知識轉移能力較弱，對知識的主動探究意識相對較弱，所以要積極地調動學生的積極性，提高他們的學習積極性。（3）質量與效益的協調原則。只有有了質的學習，才能更容易地培養起興趣，才能保持高水平的學習熱情，提高教學的效果。

三、在初中數學課堂中常出現的錯誤問題

1.教師素質低

有效課堂需要老師與學生的共同建設，僅僅依賴老師和學生都無法進行的有效課堂，也就無法完成數學教育任務。雖然初中數學教師的專業水準和綜合素養對課堂效果有著重要影響，但由于不少初中都沒有專門上過的數學教師，這些老師的專業水準和綜合素養根本就無法適應課堂需要，也就無法適應學生的學習需要，因此課堂效果較差。又比如，不少老師還在采用傳統的教學方式進行講課，根本無法提高學生的學習激情與積極性。此外，初中數學課堂時間的分配方式也非常不合理，學生根本就無法投入到課堂中，主動性也沒有培養，再加上老師也無法將課堂教學與生活實踐融合到一起，學生也根本就無法意識到學習數學的真正意義。

2.學生之間存在差異性

每個學習者的性格特征都有所不同，對基礎知識的掌握情況也會不同，這也使得學習者們對知識的接收情況產生了相應的差別。一個數學基礎不好的學生，根本無法保證積極地向老師請教或向其他同學了解，那么就必定會造成知識點的堆砌，從而影響其教學的熱情與積極性。同時許多家長也未能意識到數學教學習的必要性，既不能對學生發揮積極監督管理的影響，也沒法幫助學生形成較好的教學習慣，從而嚴重影響了學生的數學學習效果。

四、初中數學高效課堂的構建

1.創設合理的教學情境

在初中數學課堂教學設計中，教師要針對不同的教學問題給學生創造合適的教學問題環境，而在新的教學問題環境下，教師要滿足學生的心理特征，使之成為學生真正感興趣的教學環境。愛玩好動自然是廣大孩子們的天性，處在初中階段的學生在日常課堂教育學習中普遍存在無法及時集中注意力認真聽課和平時愛運動打瞌睡的種種問題，究其原因主要就是由于任課老師所需要講解的課堂教學內容無法及時引起廣大學生的學習興趣，針對這一類的問題，教師如果不及時的進行改善和及時調整課堂教學方式，那么在短短的時間內其對學生的課堂學習活動效率和課堂教學質量往往都會出現直線性的下降。因此，初中數學教師應緊緊抓住擺在學生身邊和日常生活實踐中的這個例子重新開展課堂教學活動，將原本那些枯燥乏味的課堂教學內容重新變得生動有趣，從而能夠激發吸引出更多學生的自主學習活動興趣和想探求知新的欲望，使其能夠積極主動的自我參與投入到課堂教學活動中，教學活動變得活躍了起來，同時也使學生們也逐漸學會了能夠自主獨立思考問題。

2.開放數學課堂，解放學生思維

筆者認為，教師要實現創造性教學，首先要使教師的教學自由。作為一名教師，應該尊重和愛護每一個學生，平等、互相尊重，努力營造輕松、自然、民主、真實的課堂氛圍，從而減輕學生的緊張心理。其次，老師必須要知道開放課堂的真正目的就在于破除禁錮學生思想自由的牢籠，并最大限度調動學生的創新潛力。所以，老師必須不要漠視學生主動學習發展的愿望，以便促進傳統教育過程中向學習者發生創新過程的轉化;與此同時，老師們還將把傳統"以老師為中心"的課堂教學模式轉化形成"以學生為中心"，充分發揮他們在課堂教學中的主體性，而老師們則變成了一種推動者，促使學生參與到課堂當中，讓其透過自己的學習感受來體會出知識點的產生、發展過程，進而起到激發學習者創新思路，培養數學素質的目的。

3.利用信息技術進行數學教學改良

隨著現代信息技術的迅速發展，教育的方式也從“一對多”的單一教學模式轉變為多方位的整合。在初中數學教學中，應主動引入信息技術，提高教師的理解能力，提高學生對數學的興趣，促進其在數學方面的發展。在初中數學教育中，教師在進行信息化教學時，可以根據所要學習的知識，在網上選擇有關的資料，并通過多媒體的形式向學生展示，使他們能夠從不同的角度來思考和解決數學問題。同時，在教學過程中，還應積極配合老師、家長等多個因素，為學生提供一定的學習任務。通過采用“自主學習”的方式，可以提高學生的自主性，養成良好的網絡習慣，有利于提高學生的數學學習質量，促進學生的全面發展。

結語

高效的課堂是真正有利于培養學生的學習質量，我們要充分理解它的本質，避免形式化和表面化，真正地把學習和實踐結合起來，這不是一種負擔，而是一種很有趣，很有意義的事情。

參考文獻：

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