中職學生英語職業能力的培養策略

朱文芳

摘 要： 培養學生的職業能力一直是社會關注的重點，也是評定教育界的關鍵因素。這樣的教育不再是紙上談兵，而是給學生更多的實戰練習，對學生走出校園、面向社會有很大的幫助。各門學科都有不同的培養策略，本文就以如何培養中職學生英語能力為例，分析其重要性和實施方法。

關鍵詞： 職業能力 英語教學 培養策略

隨著經濟全球化的發展和各國合作的加強，社會對人才的需求越來越多，對人才的要求越來越高，英語是我們邁入世界大家庭的必備工具，英語學習不僅要有專業的英語水平，還強調他們的職業能力。因此在中職學院中，更要注重英語職業能力的培養，使職業能力滲透到教學中，培養社會需要型人才，推動社會的發展。

一、什么是職業能力

職業能力有三層含義：一是為了勝任一種具體職業而必須要具備的能力，表現為任職資格；二是在步入職場之后表現的職業素質；三是開始職業生涯之后具備的職業生涯管理能力。每個職業都是需要一定的和特殊的能力才能勝任，如教師要有專業授課能力，總經理要有協調管理能力，這個具體可以在每個職業（崗位）的任職資格中了解到。英語職業能力就是由專業的英語水平和在工作中的重要技能兩部分組成。

二、加強英語職業能力培養的重要性

中職教育的基本任務是培養技術應用型人才。中職學生要想與社會接軌，不僅要有專業的知識，還要具備其職業能力。社會需要的是應用型人才，中職學生畢業面臨嚴峻的就業形勢。在專業文化上，中職學生可能比不過高等院校，所以中職院校就要加強對學生職業能力的培養。對于中職學生的英語教育教學方向培養，我國的教育部頒布了相關的條例，針對我國高校英語教學的主要方向和方法，培養出有職業方向性的應用型專業人才。在平時的英語教學中，要關注語言的培養，打好學生的基礎，讓學生多進行語言交流，加強語言的實踐性。對于中職學生英語教學中英語職業能力的培養，是當前中職學生英語教學工作的主要方面，讓中職學生在接受知識的同時，提高應用能力，真正做到學為所用的目的。

三、怎樣培養中職學生的英語職業能力

（一）課堂教學中職業能力培養

課堂是學生的主要學習場所，所以要抓住課堂教學的重要性。老師們要秉持培養學生職業能力的理念，主要培養學生的應用能力，豐富課堂內容，多進行情景教學。

1.聽力學習中，加強學生聽力理解的能力。

聽力一直是英語學習環境中困難的一環，主要表現為學生聽后不能立即反應理解，不能夠進入語境環境中理解。針對這個問題，老師們在聽力教學中應該注重語境講解，營造語境，讓學生有身臨其境的感覺。在聽力教學中，應該多讓學生把自己聽到的內容表述出來，這樣不僅訓練了學生的口語，還能鍛煉其理解能力。

2.口語教學，提高同學們的口語應用能力。

老師在課堂上一律用英語進行對話交流。課堂上多設置情景對話，讓學生積極參與，小組進行演練，這樣不但活躍了課堂氣氛，還提高了學生的參與性。教學中讓學生平等地進行對話交流，這樣培養了學生的口語交流能力，讓學生在日后的英語職業能力學習中不再懼怕開口說，不再只是書面英語，使其表達能力得到提高。

3.閱讀能力的培養，增強實際應用能力。

許多老師上課都是讓學生齊聲閱讀課文，然后對課文進行語法分析。這樣的做法只是讓學生的語法知識提高，忽略學生的實際應用能力的培養。老師應該讓學生預習好這篇課文，找出其中的交際話題，結合職業情景，進行相應的問答。這樣的做法，不但提高了學生對其知識的理解，而且模擬了職業情景，提高了實際應用能力，使學生將知識學以致用。

（二）課外的職業能力培養

課堂內對中職學生的英語職業能力的培養是具有局限性的，相比較而言，課外職業能力的培養便是多樣化的。課外的學習是對課堂教學的一個補充，彌補了課堂的局限性，還多方面培養了學生的職業能力，使學生的職業能力得到更快速的發展，更好地與社會接軌。

1.增強學生的自主學習能力。

課堂外的學習，是以學生自主學習為主要的，不能夠及時得到幫助，要培養學生獨立思考、自主解決問題的能力。豐富課堂外的活動，提高學生自主學習的興趣。自主學習，提高了學生的學習能力，加深了學生對知識的認識。

2.拓寬學生的學習方式。

隨著科技的發達，學習也可以變得很方便。學生的學習不能僅限于課堂和書本，職業能力的培養還可以通過看英美劇、聽英美歌等。英美劇投射出很多生活場景，有很強的生活性，使學生學到更純正的英語，收看的同時提高學生的聽力口語能力。在收看英美劇的同時，模擬主人公進行英語訓練，在娛樂的同時學習，何樂而不為呢？這樣的學習方法，提高了學生學習的熱情，也能夠提高職業能力的培養。

3.提高學生的實際應用能力。

學習知識便是為了應用知識，紙上談兵永遠不能學到真正的知識。加強學校與企業的合作，讓學生在外企進行學習實踐，提高學生的實戰能力，豐富了學生的經驗。職業能力的培養離不開實踐經驗的積累，所以加強學校與外企的合作是實現教學目標的一種重要途徑。

四、結語

在中職學生的英語能力培養中，要注重學生自主學習能力的培養，健全教學體系，以培養學生應用能力為目標。在實踐中教學，教學中實踐，教學要多結合情景。學校要加強與外企的合作，給學生實踐的機會，培養好學生的英語職業能力，更好地促進英語專業學生與社會的接軌。

參考文獻：

[1]龔亞夫，羅少茜.任務型語言教學.北京：人民教育出版社，2003.

[2]Nunan，D.SyllabusDesign.Oxford：Oxford University Press，1988.

[3]程曉堂.任務型語言教學.高等教育出版社，2004.

[4]魯子問，張榮干.中小學英語真實任務教學理論與實踐.中國電力出版社，2005.

[5]李震.任務型語言教學應用于我國基礎教育英語教學的適應性[J].基礎教育外語教學研究，2004（05）.