基于現代學徒制的學生學業評價體系的構建

摘 要：學業評價是高等教育人才培養的一個重要環節，隨著現代學徒制人才培養模式的試點與推廣，必然要求配備相對應的學生學業評價體系，基于現代學徒制特點，從學業評價指導思想、構建原則、評價方法創新，構建現代學徒制下學生學業評價指標體系，進一步豐富現代學徒制人才培養模式。

關鍵詞：現代學徒制 學業評價 指標體系

2014年2月的國務院常務會議上，對我國職業教育快速發展進行了部署，提出了“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點”；同年5月，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》再次對開展現代學徒制試點工作進行了明確規定，并把試點作為職業教育創新人才培養模式的重點工作。隨著現代學徒制的試點與推廣，必須催生高等職業教育的學生學業評價體系改革，以科學發展觀來從重新認識高等職業教育的評價觀、評價主體、評價方法以及評價內容，構建現代學徒制下的學生學業評價體系，這就成為我們急待解決的重要問題。

一、現代學徒制人才培養模式的特點

目前我國試點的現代學徒制與西方傳統的學徒制相比，具有“雙重身份、雙元育人、崗位培養、崗位成長”特征。具體而言，學生既是學徒又是學生；在教學上，除學校外，企業也要進學校參與教學，使其生產過程、技能要求與學校教學無縫對接。此外，在具體的教學、實習乃至實訓過程中，學校還將與企業聯合制定教學計劃和標準，而學生可在邊學習、邊工作的情況下完成學業，獲取全日制專科文憑，畢業后更可以直接成為企業員工?！?br>