大學生應用文二級標題寫作技巧的探索

摘 要：《應用文寫作》，是許多大學都會開設的基礎課，但一學期學完，許多老師仍會反映學生連寫請假條都寫不好，原因是什么呢？結合筆者多年的《應用文寫作》教學經驗，我認為學生應用文寫作能力差的原因是——他們不會打框架，除了會寫標題以外，剩下的正文幾乎就是胡鄒八咧。什么是框架呢？筆者認為框架就是一篇應用文的二級標題，寫好了二級標題，應用文就有了一副好“骨骼”。本論文試著從筆者日常教學中的一些真實案例入手，講解大學生應用文二級標題的寫作技巧探索。

關鍵詞：應用文；公文；二級標題；寫作

筆者曾以《XX學校關于組織開展2015級新生接待工作的通知》和《學生處關于增強學生主體地位的通知》為題，要求學生寫作二級標題，經過幾周的刻苦訓練，學生的寫作能力在取得極大提高的同時，經過我的引導，他們也總結出應用文二級標題寫作的一些規律：

一、格式工整對應

格式的工整對應指的是二級標題的字數要相同，句法、語法結構要做到基本一致，如以《學生處關于增強學生主體地位的意見》進行寫作，那么二級標題就可以寫成這樣：

《學生處關于增強學生主體地位的通知》

1.提高學生對學校事物的參與度

2.提高學生會組織系統的透明度

3.培養學生主人翁意識的認知度

4.確保學生會各部工作的完成度

5.保證學生與外界交流的自由度

字數都是13個字，語法結構也相同，讀起來朗朗上口。我們再換另一種寫作方式來……