中國近現代史綱要大學課程與中學歷史課銜接研究

楊若飛

摘 要：本文根據高校課程中國近現代史綱要要求，對比中學其課程要求的異同，借鑒相關教學理論思想，結合實踐教學經驗調研分析，探討如何銜接中國近現代史綱要大學課程與中學歷史課，提出實現教材向教學的轉化是實現教學銜接的關鍵環節，教師知識體系向教學體系的轉化、教學內容的專題化、教學方法的多樣化等可以提升教師教學中實現有效的課程銜接的效果。

關鍵詞：中國近現代史綱要；歷史課程；教學銜接

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0296-01

一、引言

中國近現代史綱要課是高校思想政治理論課新方案的重要組成部分，該課程從歷史教育角度承擔著思想政治理論教育的功能。通過該課程的學習，目的是幫助當代大學生了解近代以來的國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路。綱要課教學實踐中遇到的比較突出的問題，為了提高“中國近現代史綱要”課的針對性、實效性，充分發揮“綱要”課對大學生思想政治教育的主渠道作用，并使其成為大學生真心喜愛、終身受益的一門課，必然要求教師能夠突破教材框架，實現“教材體系”向“教學體系”轉化。如何做好這一點，需要教師在教學過程中處理好以下幾個問題。

二、教師知識體系向教學體系的銜接

大學教師作為組織實施教學的主體，其綜合素養對教學任務的完成及完成效果如何起著關鍵作用。……