基于兒童發展的幼兒涂鴉與抽象藝術探析

包燕

摘 要：伴隨著我國經濟社會的發展進步，人們越來越重視對下一代的藝術教育，本文通過分析幼兒涂鴉的特點，對比幼兒涂鴉與抽象藝術的異同，提出從藝術表達情感的本質出發，保護幼兒的繪畫沖動和創造力，正確的引導幼兒的會哈活動，使藝術教育真正達到美化生活得目的。

關鍵詞：幼兒涂鴉；抽象藝術；藝術本質；引導

中圖分類號：G613 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0017-02

近年來，各種各樣的藝術培訓班、創意班打著“不讓孩子輸在起跑線上”的旗號，從小學生逐漸延伸到學齡前兒童，幼兒藝術教育日益成為人們關注的焦點。如何從藝術表達情感的本質去認識幼兒涂鴉，如何從藝術美化生活的目的出發去培養幼兒的藝術興趣、激發其藝術潛能、促進其能力發展，是本文闡述的主要內容。

一、幼兒繪畫的特點

引導幼兒繪畫之前，先要正確認識幼兒涂鴉。幼兒繪畫的發展是遵循一定規律的。兩歲前是涂鴉的第一階段，這一階段被稱為感覺運動階段，孩子通過自己掌握筆的運動使其在紙上產生了印跡，這一變化引起了孩子的好奇和興奮，讓孩子感受到了自己的能力。這一階段幼兒的涂鴉還不是藝術活動，只是一種隨意亂畫的手部運動，運動本身的意義大于涂鴉的意義。兩到三歲是幼兒涂鴉的第二階段，這一階段因為幼兒還沒有掌握更多的繪畫技能，只能用一堆堆的線和顏色來表達自己的內心情感，這一階段的涂鴉被稱為需要解釋說明的畫。……