高職思想政治教育生態研究現狀與展望

宋瑞超??

摘 要：

思想政治教育生態研究，是基于近年來思想政治教育學科和思想政治教育實踐中存在的各種問題而提出的。借用生態學及相關學科（如教育生態學、政治生態學）相關理論與方法來研究思想政治教育問題是一個新的領域和有益嘗試。主要涉及到思想政治教育生態相關概念和基本內涵、思想政治教育生態研究的價值和意義、思想政治教育生態系統及其子系統研究等。

關鍵詞：高職思想政治教育；生態研究；生態系統

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.02.021

中圖分類號： G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2016）02-0091-05

改革開放以來，在堅持歷史唯物主義前提下，思想政治教育研究的方法創新取得了突出成就。“思想政治教育生態論”便是其中之一。隨著生態危機日益凸顯，人們對生態的關注度前所未有，對生態學的研究也逐步加深。部分學者敏銳地意識到生態學相關理論和方法也適用于社會科學領域的研究，如生態世界觀和方法論的“反對人類中心主義的思維取向”、倡導以“整體的、動態的、全面的、聯系的”觀點把握生態系統中的各個要素的主張，為思想政治教育研究提供了新的范式。高職教育作為高等教育的重要組成部分，承擔了為社會培養高素質技術技能人才的重任。在中國大力發展職業教育、以“大國工匠”精神的傳承為主要發力點的當下，高職思想政治教育所應承擔的培養工匠的職業精神和職業道德理應成為學者關注的焦點。簡言之，高職思想政治教育生態研究就是以生態視角來分析和觀照高職思想政治教育問題，其實質就是將其視作一個生態系統，用整體協調、動態共生、全面聯系等觀點和方法研究系統中各構成要素以及要素之間的關系和配置問題。

一、當前研究的文獻分析

思想政治教育生態研究側重于思想政治教育學和生態學的交叉研究，旨在將生態學的原理、方法和分析模型等引入思想政治教育領域，以宏觀、整體、層次、協調等觀點分析和研究思想政治教育的相關問題。

分別以“思想政治教育生態”和“生態思想政治教育”為主題詞，在中國知網中國學術文獻網絡出版總庫上進行檢索，從2000年1月到2015年12月共有相關文獻234篇，其中期刊全文數據庫178篇，優秀博碩士論文庫56篇。

2002年之前沒有“生態思想政治教育”相關研究文獻，思想政治教育學和生態學的學科交叉研究尚未被引入，2002年到2006年有少量文獻，2007年有了較大幅度的增長，但絕對數量并不多，之后每年的文獻穩中有升，這表明，近些年隨著研究的深入，人們越來越注重思想政治教育的生態價值以及多學科的交叉研究（見表1）。

以“高職思想政治教育”“高職院校思想政治教育”“高職院校大學生思想政治教育”為主題詞，在中國知網中國學術文獻網絡出版總庫上進行檢索，從2000年1月到2015年12月共有相關文獻1706篇，其中期刊全文數據庫1603篇，優秀碩士論文庫103篇。

以“生態高職思想政治教育”、“高職思想政治教育生態”、“生態視域下高職思想政治教育”、“生態視角下高職思想政治教育”與“高職思想政治教育生態系統”等為主題詞，在中國知網學術文獻網絡出版總庫上進行檢索，共有相關文獻0篇，也就是尚未有學者就這一領域或視角進行系統研究。

從檢索結果來看，復旦大學邱柏生教授撰寫的《要重視研究思想政治教育的生態環境》一文被引82次，頻次最高。他也是較早引入生態視角來研究思想政治教育問題的學者之一，他的一系列文章及著作開創了思想政治教育生態研究的新篇章。如他撰寫的《高校思想政治教育的生態分析》（2009年）一書便是思想政治教育學界運用生態學原理和方法對高校思想政治教育相關問題進行探索性分析和研究的著作。此外，戴銳撰寫的《思想政治教育生態論》（2007年）、盧嵐撰寫的《現代思想政治教育社會生態論》（2010年）、黃平槐撰寫的《高校思想政治教育的生態化發展價值研究》（2010年）、楊增崠撰寫的《思想政治教育生態分析引論》（2015年）等論著也為推動思想政治教育生態研究發揮了積極作用。

以上相關文獻的統計呈現以下幾個特征：

第一，隨著生態危機的日益顯現，學界對生態學也給予了重點關注，對其方法論的借鑒也日漸成為思想政治教育學界的共識。“以生態視角分析高校思想政治教育問題，實質是把其看作一個生態系統，分析研究系統中各構成要素及要素配置問題。”[1]

第二，關于思想政治教育生態的“價值”和“方法路徑”的文獻數量較多，并且保持著持續增長的趨勢，表明學界對這一問題的研究尚處于起步階段，大量的文獻都是圍繞學科交叉的意義、價值和方法進路而展開，未達到思想政治教育和生態學深入融合的地步。

第三，部分學者的研究視角限定在“生態文明”和“生態環境”，也就是說更多的研究是對生態進行了本體論意義上的理解，而并非方法論上的解讀。這顯然只是對“生態”的淺層次認識。

二、研究涉及的主要領域

我國的理論學術界對于高等院校特別是高職院校思想政治教育生態的研究探索起步較晚，尚未形成一個系統完整、內容豐富的學科系統。[2]從整體上來看，專門性和權威性的學術著作比較罕見，研究探索的文獻成果主要是散見在一些公開刊發的論文中，相關的學術研究還處在一個有待發展、有待深化的初步發展時期。本文對相關的文獻成果進行歸納，目前，我國研究探索高職院校思想政治教育生態建設的文獻成果主要集中在以下幾個層面：

1.高職院校思想政治教育生態環境研究

復旦大學邱柏生教授在實施多向實證化研究探索的基礎上，認為高校的思想政治教育生態環境涵蓋了所有與思想政治教育教學相關的內外部環境，他還對這種生態環境的類型實施了劃分。褚鳳英（2015年）在研究探索中，強調高職院校的思想政治教育生態環境，包含了院校、家庭、社會以及教育者和接受教育者等可以對思想政治教育形成影響的綜合因素，并對其中的主客體關系進行界定。[3]劉成波、商樹松（2010年）在所撰寫的研究論文中，認為高職院校的思想政治教育生態重點指的是社會、家庭、學校以及虛擬化四個生態環境系統。[4]王春艷（2010年）強調高職院校思想政治教育的生態環境，應該包含大學生思想政治教育的主體教育者、客體教育對象、介體教育內容與方法以及一系列與之相關的教育教學機制，還應包含院校、家庭、社會等綜合環境。[5]

2.高職院校思想政治教育生態價值的涵義和實現路徑研究

鐘瑞添、張百順（2009年）在研究中認為，高職院校思想政治教育生態價值是基于生態價值之上的，通過改變高職院校大學生的思想和行為，調節與人與生態的關系而表現出來的思想政治教育活動對于生態的意義關系。[6]許麗萍（2011年）撰文指出，實現高職思想政治教育生態價值，要注重增強生態意識、堅定生態信念、規范生態行為。[7]陳文斌、申冬梅（2014年）強調，思想政治教育生態價值要得到充分發揮，需從知、情、信、意、行五個方面入手，即向人們灌輸和傳播生態文明知識，培養人們對自然生態的熱愛和敬畏之情，幫助人們樹立履行生態義務的道德責任，引導人們樹立堅定的生態意志和生態理想，將人的生態思想意識轉化成主觀行動。[8]

3.高職思想政治教育生態系統內在規律性研究

謝中清（2006年）在對高職教育實施定向考察的基礎上，認為當前高職院校的大學生思想政治教育存在生態危機，重點是教育教學和一系列生態環境氛圍之間難以有機協調、學生的個體價值塑造沒有引起重視、思想政治教育教學缺乏創新和持續發展的能力。[9]向津清、戴元星（2010年）則強調，高職院校的思想政治教育生態環境在結構特征上體現出以下幾點：一是非線性的生態系統特征。二是相對平衡狀態下的演進性生態系統特征。[10]再就是各種漲落機制是高職學校大學生思想政治教育生態環境得以維持并實現創新發展的助推器。他們還對思想政治教育生態環境演化過程中亟待解決的問題進行了全面梳理，認為高職院校必須高度重視學生個體生態創新發展的客觀規律。王學儉、郭紹均（2015年）在研究探索中認為，當前我國高職院校的大學生思想政治教育工作必須和開放性的社會數據信息系統尤其是網絡生態保持協調，必須和社會實踐生態以及營造自我創新發展的綠色空間保持協調。[11]戴銳（2007年）則認為，維持和創新發展高職院校的思想政治教育生態體系，重點是既要提升一系列要素系統的良好品質，又要輸送以合法守制行為為動力核心的能量供給系統，再就是始終保持一種鮮明的創新性、穩定性以及獨立性。[12]侯俊、張學敏（2008年）在所實施的實證化的研究探索中，對我國高職院校大學生思想政治教育生態環境的規律性營造組建了科學合理對策建議，并對堅持人性化和人本化的教育以及高度重視相關的理論創新實施了重點分析闡述。[13]張洪春、胡凱（2009年）在對我國高職院校的思想政治教育生態觀形成過程實施深度研究歸納的基礎上，認為目前我國高職學校的思想政治教育生態環境理論框架核心涵蓋了價值、教育及工具三個觀念維度，他們進而強調指出，高職院校要想提升思想政治教育成效，就必須堅持實踐化的政治主導性和人本化原則，只有這樣才能有效地助推思想政治教育生態觀理論體系的創新發展。[14]

4.高職思想政治教育生態觀應用性研究

劉成波、商樹松（2010年）在定向研究的基礎上，強調高職學校大學生思想政治教育之間的一系列因素是聯袂互動的，因此要實現有機的協調必須注重整體系統的協作。[15]曹建樹（2010年）把高職大學的思想政治教育歸納為生態主體以及教育環境兩個部分，認為相互之間平衡協調、融洽相處非常重要。[16]李偉、鄒紹清（2009年）認為，生態論的具體方法形成了對這類院校思想政治理論以及實踐的與時俱進以及發展創新的深度研究探索，而在具體的形態層次上，重點體現為高職院校思想政治教育工作生態環境系統因素的認知模式，還體現為高職院校思想政治教育工作生態環境系統因素的聯袂互動方法以及和諧融洽、共生共進的模式方法。[17]蔡志強（2006年）則從思想政治教育生態環境的建設和維護出發，分析論證了在轉型過程中高職院校思想政治教育生態營造的主要路徑，強調建立大學生思想政治生態氛圍必須重視話語轉換以及核心內涵的創新發展。[18]他還在研究探索中認為，在當前的信息社會背景之下，實現高職院校的思想政治教育工作的有效性最大化，就必須合理把握思想政治教育工作多元利益主體的傾向性訴求，并不斷強化自身傳播功能的健全完善，努力促進自身應對危機能力的提升。

三、現有研究的不足與展望

當前生態危機日益突出，導致人們要越來越重視對思想政治教育生態的研究，加之教育生態學等相關理論的逐步發展和日漸成熟，使得思想政治教育生態研究具備了堅實的理論基礎和充分的方法借鑒。但通觀既有研究成果，很多都浮于表面，未能深入，其研究的深度和廣度較為滯后。因此，構建高職思想政治教育生態系統，以理論研究助推實踐發展，是一項艱巨而又重大的歷史使命。

1.尚無學者專門進行高職思想政治教育生態研究

目前，思想政治教育生態研究大多圍繞高校和大學生展開，而作為高等教育重要組成部分的高職教育卻鮮有涉獵。在當前的政策環境和社會環境下，職業教育的地位凸顯，受到關注也越來越多，無論是國家頂層的制度設計，還是各級具體的安排部署，都已經十分清晰地表明職業教育的不可或缺。因此，深入研究職業院校的思想政治教育生態系統刻不容緩。

2.思想政治教育生態研究在內容結構上有待創新

從現有文獻看，大量研究都集中在思想政治教育生態價值方面，對生態學及相關學科與思想政治教育學科從內容交叉方面進行研究的較少。換言之，學界普遍關注的是思想政治教育學和生態學學科交叉研究的價值和意義所在，集中在對其內涵的把握，而對內容結構方面的創新之處把握不夠。思想政治教育生態系統的內容應從其構成的要素入手，即構成思想政治教育生態系統的要素有哪些，各要素間的物質交換、能量流動、信息傳遞如何進行，這些是對思想政治教育生態研究進行整體性把握的基礎。同時，思想政治教育生態發展是基于人類社會發展規律和思想政治教育本身發展需要提出來的，想要提高思想政治教育生態發展的實效，顯然不是生態學這一門學科所能承擔的，需要借助眾多相關學科取得的成果作為借鑒和參考，如系統論、整體觀、科學發展觀、教育生態學、哲學等學科或理論的相關成果，來豐富和完善思想政治教育生態研究的理論基礎，為思想政治教育生態發展提供源源不竭的理論支撐和實踐動力。

3.思想政治教育生態研究應注重同時從“生態”的本體論意義和方法論意義著手

當前，多數學者進行的思想政治教育生態研究皆指“借鑒生態學研究生命主體與其所在環境之間相互作用及關系的理論與方法，來研究高校思想政治教育的一系列問題。”[19]也就是說，尚處于起步階段的思想政治教育生態研究已經形成了諸多觀點和概念，也有對相關問題的深入分析，但都圍繞“生態學相關理論和方法的直接借鑒”和“生態價值與思維方式借鑒”展開。簡言之，目前的思想政治教育生態研究大多是借鑒生態學理論和方法對思想政治教育的理論或實踐問題進行探索，較少有人“把思想政治教育視為塑造人的社會生態系統”[20]。實際上，作為一項社會實踐活動，思想政治教育總是直接或間接地塑造著社會生活中的人。無論是思想政治教育的發端源起，還是思想政治教育的實施過程，亦或思想政治教育的存在基礎，都已經成為一種明顯的確證，即思想政治教育本身就是一個完整的社會生態系統。正如有學者所言“思想政治教育系統是社會系統的子系統。思想政治教育存在于政黨系統，又存在于政治系統，同時又活動于社會系統。作為一個相對獨立的系統，思想政治教育決定于大系統，但也有其相對獨立性，被決定是主要的，相對獨立性是非主要的”[21]。

綜上，筆者認為，思想政治教育生態研究不應該將視野局限于方法論意義的層面，也要關注“生態”的本體論意義，把思想政治教育看作一個塑造具有生態環保意識、掌握發展生態文明技能、適應當前生態建設要求的生態人的閉合生態鏈條（也即生態系統）。

4.思想政治教育生態研究應注重其政治價值及意識形態屬性

思想政治教育屬性是指“思想政治教育在與他事物相互聯系中所具有的本身固有的特質”[22]。思想政治教育與意識形態之間具有天然的內在聯系，“從思想政治教育的起源、實質及發展變化來考察，意識形態是思想政治教育存在的合法性依據，是思想政治教育最根本的屬性”[23]。關于思想政治教育的本質屬性到底為何，學界尚有爭議。筆者在此無意探討思想政治教育的本質屬性是政治性還是文化性、是公共性還是草根性，而是旨在表明思想政治教育生態研究不宜只關注方法創新和視角轉換，我們并不反對引進現代生態學的理論和方法或者其他“西學”來豐富和完善現有思想政治教育研究的方法，但偏離了歷史唯物主義的軌道，脫離了中國特色社會主義現代化建設的基本國情，乃至完全拋棄思想政治教育的優良傳統，遮蔽了思想政治教育的政治價值和意識形態屬性的做法是舍本逐末的，為了方法的創新而舍棄本質屬性的探索是要盡量避免的。

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[責任編輯：劉慧婷]