從生命美學(xué)來看中學(xué)語文寫作教學(xué)

李杰

摘 要：語文學(xué)科的教學(xué)是中學(xué)階段教學(xué)的重要內(nèi)容，而語文學(xué)科的教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容就是語文寫作教學(xué)，作為一門應(yīng)用性學(xué)科，語文寫作的教學(xué)需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，以開放的角度來看待高中階段的語文寫作教學(xué)。隨著素質(zhì)教育改革程度的不斷加深，高中語文寫作教學(xué)逐漸向著開放、體驗(yàn)式的教學(xué)方式發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從生命美學(xué)的角度來不斷優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)。對生命美學(xué)這個(gè)角度進(jìn)行了概述，論述了中學(xué)階段尤其是高中階段語文寫作的教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上明確論述了教師在教學(xué)中應(yīng)該如何從生命美學(xué)的角度來優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)，為高中階段語文教師的教學(xué)提供一定程度的參考。

關(guān)鍵詞：生命美學(xué)；高中教學(xué)；寫作教學(xué)

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的主要目的，一方面是提高學(xué)生自身的語言能力，提高語文學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面更加重要的在于高中語文寫作教學(xué)有利于學(xué)生體會生命美感，從學(xué)生的自身和內(nèi)心充實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活、體驗(yàn)生命，在這種體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)掘?qū)W生個(gè)體的創(chuàng)造性。因此，高中階段的語文寫作教師要明確語文寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從生命美學(xué)的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感。

一、生命美學(xué)角度概述

生命美學(xué)是指個(gè)體生命中所自然存在的對美的發(fā)現(xiàn)、體會以及欣賞的能力。從生命美學(xué)角度來開展教學(xué)的概念是由20世紀(jì)30年代西方教育學(xué)家提出的，注重學(xué)生在語文寫作學(xué)習(xí)過程中，不斷體驗(yàn)生活，體驗(yàn)教學(xué)，從生命美學(xué)的角度來看高中階段語文寫作的教學(xué)，教師需要在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生最本真的感受，并將自己的感受、觀點(diǎn)等詳細(xì)、準(zhǔn)確地做出描述，從而提高學(xué)生語文寫作的感染力，增強(qiáng)教師教學(xué)的有效性。

二、中學(xué)語文寫作教學(xué)目標(biāo)

高中階段語文寫作教師在從生命美學(xué)的角度開展語文寫作教學(xué)的同時(shí)，高中語文寫作教學(xué)首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能幫助教師正確引導(dǎo)學(xué)生從生命美學(xué)的角度開展語文的寫作教學(xué)活動，使教師的實(shí)踐活動有的放矢。

1.提升學(xué)生的語言理解能力

高中語文寫作教學(xué)的首要目標(biāo)就是提升學(xué)生的語言理解能力。一方面，學(xué)生在進(jìn)行語文寫作的時(shí)候，首先需要了解作文題目的要求。作為“戴鐐銬的舞蹈”，高中語文寫作需要在切合題目、立意正確的前提下開展。另一方面，學(xué)生的語言理解能力更體現(xiàn)在學(xué)生體會生活，激發(fā)自己寫作的潛力方面。教師從生命美學(xué)的角度開展教學(xué)時(shí)，需要提升學(xué)生的語言理解能力，為學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法打下基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是高中語文寫作教學(xué)的重要目標(biāo)。在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力偏弱是普遍缺點(diǎn)，教師在從生命美學(xué)的角度優(yōu)化高中寫作教學(xué)時(shí)，需要幫助學(xué)生積累詞匯、學(xué)習(xí)詞匯、斟酌詞匯，從而增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

3.加強(qiáng)學(xué)生寫作的邏輯思維能力

邏輯思維能力是生命美學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面。高中階段語文寫作的教學(xué)，離不開學(xué)生在表達(dá)方面的訓(xùn)練，但是，學(xué)生進(jìn)行有效表達(dá)的首要前提就是能夠理清楚自己的思維邏輯，將自己生命美學(xué)的體驗(yàn)感有效地通過邏輯思維不斷展開。學(xué)生當(dāng)前的邏輯思維能力較弱，需要教師在生命美學(xué)角度的教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)以及訓(xùn)練。

三、如何從生命美學(xué)的角度優(yōu)化中學(xué)語文寫作教學(xué)

在明確了生命美學(xué)教學(xué)的概念以及高中語文寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)后，教師要針對學(xué)生的基本特點(diǎn)，正確地從生命美學(xué)的角度來優(yōu)化中學(xué)語文寫作教學(xué)。

1.增強(qiáng)學(xué)生的寫作體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

從生命美學(xué)角度開展語文寫作教學(xué)，需要教師在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在開展“理想”這一寫作題目的教學(xué)時(shí)，可以通過演講課的方式，讓學(xué)生真正體會自身的理想，并在演講中提升自己的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣。

2.激發(fā)學(xué)生自身的邏輯性

學(xué)生寫作邏輯性的增強(qiáng)，需要教師在高中語文寫作教學(xué)中不斷開展生命美學(xué)角度的訓(xùn)練。生命美學(xué)角度的訓(xùn)練，需要教師積極開展敘事邏輯性、論述邏輯性課程的教學(xué)，讓學(xué)生從論述體驗(yàn)以及敘事體驗(yàn)中激發(fā)起自身的邏輯性，并體現(xiàn)在寫作上，從而優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)。

3.促進(jìn)學(xué)生思維的自由發(fā)散

生命美學(xué)角度的語文寫作教學(xué)，能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)展和思考，以學(xué)生為主體，跟隨學(xué)生的思維以及需求來開展語文寫作教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生寫作思維的自由發(fā)散，使學(xué)生的寫作有感而發(fā)，從而優(yōu)化教師的高中語文寫作教學(xué)。

綜上所述，高中階段的語文寫作教學(xué)要求教師和學(xué)生積極溝通，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、自由性，并通過開放自由的學(xué)習(xí)不斷豐富學(xué)生在語文寫作方面的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的興趣，通過自由式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自身的邏輯性，從而與加強(qiáng)學(xué)生寫作邏輯性的教學(xué)目標(biāo)接軌。此外，教師要從生命美學(xué)的角度出發(fā)，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體來開展，促進(jìn)學(xué)生思維的自由發(fā)散，從而優(yōu)化高中寫作教學(xué)，提高高中語文寫作教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

曾磊.從生命美學(xué)來看中學(xué)語文寫作教學(xué)[J].文學(xué)界：理論版，2010（11）.

編輯 薛直艷