基于新課改背景下的高中地理教學反思

鐘錢進

摘 要：隨著新課改的實施，給高中的地理教學帶來了新的機遇及巨大的挑戰。為了能夠進一步提高學生的學習效率和課堂效率，在地理教學部分要進行反思，才能發現高中地理教學中存在的問題。通過分析傳統教學方法和新課改背景下的教學方法的差別進行高中地理教學反思。

關鍵詞：高中地理；教學反思；實踐能力

成為一名優秀的教師必須具備的就是“反思”，這是教師能夠不斷提升自己教學質量的必經之路。在新課改實施的背景下，高中地理教學有了很大的改變，如何推陳出新，使學生學到更多的知識，教師的教學效率和教學質量得到提升，這都是高中地理教師面對的挑戰。

一、傳統應試教學的分析

在傳統的教學方式中，教師所遵循的是一種單一固定的模式。學生在學習高中地理的時候沒有自己的想法，所有知識都處于理論階段，高中地理的教學缺少科學性和系統性。同時還受應試教育的影響，部分教師在教學中把教學目標設置成地理的答題技巧進行講解，讓學生在題目中強化知識，這些都讓學生對地理的興趣漸漸消失。學生由于不能自主學習，又對地理不感興趣，在課后就不會主動去復習課堂知識，這樣循環往復，讓學生的地理知識掌握不夠牢固，課堂效率低下。

二、新課改下的教學模式分析

在當今的新課改背景下，教師摒棄過去的教學模式，將單一固定的教學模式發展成為靈活多樣的教學模式，同時把高科技帶入了課堂。例如，在學習需要地圖等課程的時候，就可以利用多媒體設備給學生一個直觀立體的感受，能使學生的空間感和認識感更強。

新課改的教學模式就要求教師在教學過程中要學會因材施教，不能眉毛胡子一把抓，要在課下積極主動和學生溝通，知道每個人的特點，針對各人的不同進行針對性的教學。例如，不敢發言的學生就要在課下和他們溝通，增強他們的自信心，課上多提問，讓他們能夠融入地理課堂中。地理課堂是深受環境影響的，還可以針對學生的家鄉不同，讓他們展示自己家鄉的特殊地理環境。

三、傳統教學方法和新課改背景下的教學方法的差別

在傳統的教學中課堂教學模式過于單一，是一個靜態的狀態。新課改背景下的教學方式是一種動態的課堂教學模式，課堂的氛圍輕松自在，其中可以成立地理小組，開展一系列和地理有關的活動，教師和學生一起完成，還可以從當地的地理環境進行分析，提高學生的學習積極性。

在傳統的教學方法中教師最為重視的教學目的是讓學生高考時考出一個好成績，不太重視地理知識在實踐中的運用，但在新課改背景下的教學方法中教師注重培養學生的地理素養，在教學過程中能夠把學習到的，比如城市規劃、合理利用自然資源等與當地的實際情況結合進行分析運用，讓知識能夠學以致用。

四、新課改背景下的高中地理教學反思

通過傳統教學方法和新課改背景下新型教學方法的對比分析，可以看出傳統的教學方法已經不再適應今天的教學，教師要從中進行反思，去粗存精，積極學習當代新型教學方法。

1.反思教師的位置是否要改變

傳統教學中是以教師為主體，而新課改下要求以學生為主，教師是新課改的參與者、解釋者，只有擺正自己的位置才能使教學適應新課改的要求。但新課改要求學生全方面發展，尤其是實踐操作，老師要讓學生做課堂的主人，讓他們在一種輕松自在、師生平等、和諧的環境中去學習，培養他們對地理的興趣。

比如在學習“農業生產類型與氣候的關系”時，教師不能一個人滔滔不絕，要讓學生通過查閱相關的資料并結合自身的生活體會進行具體的實踐、練習。學生還可以進行分組討論，通過飲食習慣的不同，列舉我國南北方不同氣候條件下農業類型的差異。這樣經過學生的參與學習才是最好的學習方式。

2.反思教師的素質是否提高

在新課改背景下，教師要反思自身的素質是否要提高，因為教師的言行會潛移默化地影響學生。教師的素質對學生來說就像一個隱形的教師一樣隨時隨地在影響著自己。作為一個高中地理教師，自己的專業知識要過硬，同時要學會帶領學生用地理的觀點看待世界，向學生展示地理的魅力，讓學生愛上地理。

比如在教授必修一的內容時，教師要讓學生在剛接觸地理的時候，初步形成正確的世界觀和地理觀，通過教師心中的地理來正確看待地理學科，讓學生對地理有不一樣的認識，培養他們對地理的興趣，這同時也能提高教師的素質。

3.反思是否要培養學生的實踐操作能力

高中的地理教學并不是單純的知識灌輸，而是要讓學生學有所用。在新課改的背景下，教師要反思是否要培養學生的實踐操作能力，讓學生告別過去紙上談兵的學習，在日常生活中對地理進行實踐，讓學生在實踐中學習。

比如在學習特殊地形地貌的時候，可以讓學生在課下事先收集自己感興趣的特殊地形地貌，在課堂上讓學生講解，這樣學生對這一課的印象就深刻，既鍛煉了自己的實踐能力，也鍛煉了自己的膽量。又如在學習“河流堆積地貌”內容時，可以通過地理實驗，利用書本和沙子模擬山前沖積扇的形成過程。此外，教師還可以帶領學生走出校園，通過參觀氣象站、水文站等，讓他們在社會生活中真正了解地理知識的實際應用。

地理是一門藝術，在新課改背景下，高中地理教師要在教學中進行反思，不能一成不變，在反思中發現自己在教學中存在的問題，及時迅速地解決這些問題，認真落實新課改的要求，培養出全方面發展的人才。

參考文獻：

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[2]欒春波.新課程理念下高中地理有效教學策略研究[J].成功：教育，2011（8）：183-184.

編輯 李琴芳