興趣教學在卓越技師班實習教學中的應用

李傳波　劉燕

摘 要：依據(jù)山東勞動職業(yè)技術學院數(shù)控專業(yè)卓越技師班實習教學的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，有針對性地提出采用興趣教學的建議，以發(fā)揮學生主觀能動性，提高學生的科研與創(chuàng)新能力。

關鍵詞：興趣教學；實習教學；卓越技師

一、興趣教學的內涵

興趣教學指教師針對教學對象、教學內容，采取靈活多變的方法，利用學生的好奇心理、逆反心理等，創(chuàng)造一個和諧溫情的氛圍，激發(fā)學生的求知欲，使學生在愉悅的情感中接受知識，掌握技能，從而達到最佳的教學效果。

二、卓越技師班實習教學現(xiàn)狀分析

“卓越技師”培養(yǎng)是山東勞動職業(yè)技術學院具有特色的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生以“素質高、技術好、能力強”為特點，深受用人單位的歡迎。為了更好地服務于職業(yè)教育的發(fā)展，不斷深化教學課堂改革，我院“卓越技師”培養(yǎng)計劃的推出，增強了人才培養(yǎng)的針對性。

“卓越技師”班的實習教學是“卓越技師”培養(yǎng)計劃的重要實踐途徑之一，在其實施過程中存在以下的問題：

一是傳統(tǒng)實習課內容單一，耗材種類少，不利于課題的設計與開展。

二是學生學習興趣低，學習的主觀能動性差，實習周期長，不利于新課題進展。

三是實習課題缺乏拓展性，趣味性差，難以激發(fā)學生的興趣，很難挖掘出學生內在的潛能，不利于理論知識與實踐技能的結合。

四是學生生源有高中生源、技校生源兩種，他們的實訓技能水平參差不齊，實習課進度難以把握。

三、卓越技師班實施興趣教學法的實踐