論現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用

黃金龍 金秀妹

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸滲透于課堂，成為歷史課堂教學(xué)的重要手段。其能夠為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)歷史的感性材料，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，在一定程度上提高了歷史課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文概述了現(xiàn)代教育技術(shù)對初中歷史教學(xué)的作用，分析了應(yīng)用中存在的問題，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，以期為初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中教育；歷史課程；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用

科技的發(fā)展帶來了教學(xué)領(lǐng)域的一系列變革，實踐證明，在歷史教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)既順應(yīng)了時代的發(fā)展趨勢，也能顯著提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對初中歷史教學(xué)的重要作用

1.簡化教學(xué)，攻破重難點。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)中，符合學(xué)生的認知實際和心理特征。因?qū)W生個體差異較大，許多學(xué)生存在自我約束意識淡薄、自主學(xué)習(xí)能力差的問題，若是缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生很難全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，特別是歷史學(xué)科涉及大量歷史背景、時代意義等，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒或畏懼心理。現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活運用能夠有效解決上述問題，能使教學(xué)內(nèi)容更為生動形象、新穎有趣，將瑣碎的知識線索進行串聯(lián)，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更加靈活地記憶和運用所學(xué)的歷史知識。

2.圖文并茂，深化知識點。現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂靜態(tài)信息灌輸?shù)姆绞剑菍虒W(xué)信息傳遞的一種變革。其不僅使歷史內(nèi)容“活”起來，還可以動靜結(jié)合，讓久遠的歷史觀賞性大為增強。如在講解“鴉片戰(zhàn)爭”一課時，將鴉片戰(zhàn)爭前后清朝末期各項財政收入通過表格列出來，借助多媒體技術(shù)播放，進而讓學(xué)生切身感受鴉片戰(zhàn)爭對末代清朝經(jīng)濟的影響，以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中主要靠教師講述的這一缺陷，進而使的歷史知識架構(gòu)清晰明了，學(xué)生印象深刻。

3.資源共享，提高效率。歷史知識看似簡單，實際上貫穿中外、知識復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來有著一定的難度，教學(xué)難度也較高。但現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，讓教師在現(xiàn)代歷史教學(xué)過程中能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出靈活多變的教學(xué)情境，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的擴展、教學(xué)流程的重構(gòu)以及教學(xué)層次的提升，從而有效解決了初中歷史信息量大、傳統(tǒng)教學(xué)繁冗性的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力，彌補傳統(tǒng)課堂知識表達的不足，對于課堂教學(xué)效率的提高大有裨益。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課程應(yīng)用中存在的問題

1.應(yīng)用深度不夠。在目前應(yīng)試教育的環(huán)境下，現(xiàn)代教育技術(shù)雖然能夠使歷史教學(xué)更加生動化，學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，但掌握并準(zhǔn)確應(yīng)用這種教學(xué)方式非一日之功。現(xiàn)實中有很多教師認為現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史教學(xué)的結(jié)合只是表面上的現(xiàn)代化，實際上并不能有效地傳授歷史知識，因而造成了現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用程度較低。

2.適用范圍較窄。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對媒體課件的制作水平要求較高，而制作優(yōu)秀的媒體課件需要出眾的信息操作技術(shù)。但目前多數(shù)歷史教師并不能熟練地掌握各類新型信息技術(shù)，不足以制作出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)、思維啟發(fā)相匹配的課件，進而制約了現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的廣泛運用。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.建立完備的多媒體教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用較為廣泛的教育教學(xué)技術(shù)，建設(shè)多媒體環(huán)境包括硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件資源的建設(shè)。其中，硬件建設(shè)方面即是要加強學(xué)校的多媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，綜合利用各級單位下?lián)艿慕逃?jīng)費，配置計算機和投影設(shè)備，滿足開展多媒體教學(xué)的基本要求；而在軟件資源建設(shè)方面，則是要加強多媒體素材的儲備，為教師開展多媒體教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，同時組織定期培訓(xùn)，以增強其使用多媒體技術(shù)的水平與能力。

2.善用“微”技術(shù)輔助教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)之另一技術(shù)——“微”技術(shù)，近年備受關(guān)注。相對于傳統(tǒng)一節(jié)課的課程耗時，“微”技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，即是根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求，在以視頻作為核心教學(xué)媒介的基礎(chǔ)上，將教學(xué)實踐中針對重難點或課堂活動實施等相關(guān)活動記錄下來，在信息技術(shù)的支撐下，實現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、師生互動學(xué)習(xí)和生生互動學(xué)習(xí)。“微”課堂不僅耗時短、授課內(nèi)容集中，且更加符合教學(xué)目的性、針對性強的特點，能夠針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的某一個環(huán)節(jié)或“癥結(jié)”進行專項教學(xué)。需要注意的是，教師在制作微課視頻時要在充分考慮學(xué)生差異元素的基礎(chǔ)上，有針對性地挑選、制作微課素材。對于接受能力較強的學(xué)生，教師要將重點放在激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主解決問題的能力上；而對于認知能力較弱的學(xué)生，則要將重點放在知識梳理與總結(jié)上，鞏固和完善其歷史知識系統(tǒng)，以確保新舊知識點的高效銜接。

綜上，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入初中歷史課堂是一項具有重要現(xiàn)實意義的改革舉措。教師必須充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用，善用現(xiàn)代教育技術(shù)靈活創(chuàng)設(shè)快樂的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生精準(zhǔn)把握并鞏固重難點，完善知識系統(tǒng)的構(gòu)建，進而實現(xiàn)初中歷史教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻：

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