淺談初中生體育興趣的培養

孫濤

摘 要：興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。初中學習階段，正是學生由兒童期向少年期的過渡階段，其活潑好動的性格決定了大部分人對體育課有興趣。本人從事初中體育教學，在教學實踐中，深深地體育道培養學生對體育的興趣使搞好體育教學的關鍵，也是上好體育課的基礎。本人就如何培養初中生上體育課的興趣，談談膚淺的看法。

關鍵詞：初中體育；興趣學習；培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-034-01

近幾年，國家大力推行素質教育，要求學生全面發展，這樣，初中的體育課被提到了真正的位置。但是，由于受諸多因素的影響，初中學生大部分對體育課不感興趣。所以，要真正地把體育課開展起來，提高學生地體育成績，培養學生的興趣是至關重要的。我在體育教學中，對學生的體育興趣進行了調查研究，得出了許多在體育教學中不被重視的原因，現在提出來。

一、尊重信任、表揚激勵

我們要加大對體育的宣傳力度，讓學生家長和其他任課教師真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學生學習體育的積極擁護者和有力后盾。

充分考慮每個學生的特殊心理狀態，即在教學中要針對他們的能力、氣質、性格身體素質方面等特點有的放矢地開展活動。我們作為體育教師，應當在對學生進行思想教育的同時，還要讓他們明白體育鍛煉的重要性。比如：學生完成練習的程度很好，可以運用表揚、稱贊、肯定的語言激勵學生；當學生取得進步時，教師可以對著學生滿意地點點頭、微笑、高興地鼓掌、翹起拇指表示自己喜悅之情能使學生體會到教師對自己的肯定與表揚，感受到教師對自己的滿意，可以使學生的情緒變得更加愉快；當學生在學習中出現畏懼、恐懼的情緒時，教師用點頭、微笑、信任的目光、鼓勵的手勢來表示對學生的激勵，使學生從教師無聲語言中受到感染、得到鼓勵、激起勇氣。

對那些有自卑心理的學生，我們要善于發現他們在學習過程中的“閃光點”，并及時給予肯定和恰當的表揚，從而慢慢增強他們的自信心，喚起他們對獲取成功的愿望，這樣他們就能較快地掌握技能、技巧。引起他們的學習興趣，進一步激發他們的熱情，在這樣的基礎上，老師們就可以不斷的提高對他們的要求，使他們慢慢向好的同學靠齊。

二、優化激發興趣的方法

1、個性化的教學設計。教師在教學實踐中要善于靈活處理教材，從教學內容和學生的實際出發設計教法，形成個性化的、針對性強的教學設計，把課堂組織得生動活潑，這樣才能充分發揮學生的積極性，獲得滿意的教學效果。比如把籃球、足球、羽毛球、乒乓球這些富有競爭性的項目和田徑、體操、武術等單調的項目搭配在一起講授，既可激發學生的學習興趣，也能使學生更廣泛地掌握運動技能。在設計教學時，教師不能忽視的是，每節課都要為學生留出足夠的時間進行練習，在練習過程中教師應隨時指導，在反復的練習、指導過程中，培養學生自主學習的能力。

2、及時肯定表揚。教學過程中教師應仔細觀察，及時發現學生在參與練習中表現出來的各種優點，比如一些認真練習、積極創新、技能掌握較快的學生，善于發現問題解決問題的學生，互幫互助協作配合較好的學生等，教師應抓住時機及時給予表揚和鼓勵，從而進一步激發學生的熱情和興趣。

3、進行目的性教育。體育興趣與一個人的追求有關，追求是人們用積極行動經過努力爭取達到的某種目的，體育運動有明確的要求，具體的指標，使學生懂得經過努力才會產生所需達到的效果，促使學生對練習有濃厚的興趣并產生進取行為。體育教師在授課過程中，應給學生講解某種體育運動的起源、發展演變過程、特點及其規則，再通過現代教學手段，給學生播放一些相關體育運動的教學片及一些精彩的比賽錄像，激發學生的學習興趣，讓學生產生學習和參與這項體育運動的動機；從而充分調動學生的學習興趣。其次，在教學過程中，還要通過各種激勵策略，努力營造一個愉快的心理氛圍，使學生在愉快的情緒中學習。

4、因材施教。體育活動可以鍛煉學生的體質也可以鍛煉學生的意志品質，培養學生的體育興趣。對于意志力薄弱的中學生，可要求學生每天堅持鍛煉，通過游戲、長跑、投擲、跳高、打球等運動項目磨練其意志。對于身體有殘疾的孩子，應主動熱情地幫助他們，最大限度地發揮他們的潛能，使他們像正常學生一樣快樂的生活和成長，使他們對體育產生興趣。對于過度肥胖的學生，應有針對性的對其進行健康教育，讓肥胖學生通過簡便、有趣的體育活動，消耗多余的脂肪，進而養成每天鍛煉身體的習慣，以達到強身壯體，健康成長的目的。對于學習有困難的學生，教師可以布置一些難度低、運動量小的活動，使他們通過努力獨立完成任務，充分體驗快樂，對體育就產生興趣。

5、多組織一些體育項目的比賽。中學生的課余時間比較有限，生活也比較單調，他們每天除了上課，就沒有太多的時間進行體育鍛煉，所以對體育的概念就很平常，就不會在課余去鍛煉身體，對體育也就沒什么興趣。相反如果我們組織一些體育項目的比賽，就可以引起學生對體育的關注，在課余時間也可以帶動學生的積極性和運動興趣，讓學生在課余無聊的時間參加比賽項目的練習。這樣不僅可以鍛煉他們的身體，也豐富課余生活，促進學校的正常秩序。

三、分層激趣教學

初中學生正處于生長發育的初始階段，學生的生長發育普遍存在較大的個體差異，由于同班同學之間的年齡差異較大，因此，他們在身高、體重、心理及身體素質等各方面也存在較大差異。在教學中，應該按照因材施教的原則，把學生分成二個層次進行練習，第一層為了身體素質較好的學生，第二層次為身體素質一般和相對差的學生，各層有不同的評價標準。實踐證明：分層教育同等評優后，使學生學習和練習的自覺性和積極性都有較明顯的提高。

總之，我們在體育教學中仔細分析，認真研究，因地制宜，真正做到有的放矢，揚長避短，要充分挖掘現有的體育資源培養起廣泛的體育興趣，使其真正領會到體育給我們帶來的愉快。