小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

陳利

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際操作和探究，才能明白其中的科學(xué)真諦，學(xué)到知識(shí)和技能。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中感受科學(xué)的奧妙，理解科學(xué)的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；探究能力；好奇心；討論；觀察

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-281-01

科學(xué)的核心是探究，探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方式，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲為手段，倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。因此，在新課標(biāo)精神的指引和要求下，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。那么，如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，建構(gòu)學(xué)生科學(xué)知識(shí)

在小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的既有知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和原有經(jīng)驗(yàn)之間的差異，并不斷進(jìn)行自我的補(bǔ)充和修正，完成從舊知識(shí)到新知識(shí)的建構(gòu)。例如，在《 我們周?chē)耐寥?》這一課中，教師這樣設(shè)計(jì)：“今天，老師要帶大家去挖點(diǎn)土壤，大家知道在我們周?chē)心男┎煌耐寥绬?？”這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生都積極踴躍地回答，主動(dòng)地把自己對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)告訴大家。教師在對(duì)這些回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“我們可以通過(guò)哪些方式去觀察和認(rèn)識(shí)土壤呢？”學(xué)生又七嘴八舌地開(kāi)始討論，教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：“原來(lái)觀察土壤，既可以親自用眼去看，用鼻子去聞，用耳朵去聽(tīng)，用手去摸、去捏、去搓、去握等，還可以借助一些工具，如用放大鏡等來(lái)進(jìn)行觀察?！边@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)得到肯定的同時(shí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從全新的方向來(lái)認(rèn)識(shí)已知的事物，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。

二、誘發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生探究興趣

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲.”因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用各種手段，誘發(fā)學(xué)生對(duì)探究對(duì)象產(chǎn)生好奇心，從而提高學(xué)生探究的興趣。 如在教學(xué)《小風(fēng)車(chē)》時(shí)，教師先出示不同形狀、不同顏色的小風(fēng)車(chē)，并演示小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，大家急于想做個(gè)小風(fēng)車(chē)試試。這時(shí)，教師為學(xué)生提供不同的制作材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作各種形狀的小風(fēng)車(chē)。小風(fēng)車(chē)做成后，讓學(xué)生圍繞“怎樣使你的小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？”和“怎樣使你的小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快？”等問(wèn)題去玩小風(fēng)車(chē)的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去探究，去發(fā)現(xiàn)風(fēng)向、風(fēng)力與小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)速的關(guān)系。由于學(xué)生興趣足，探究欲望高，大家主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中去，很快發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)速與風(fēng)向、風(fēng)力的關(guān)系。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生注意力時(shí)間短、容易分散，如利用媒體教學(xué)手段的圖像清晰、形象逼真、色彩鮮艷的特點(diǎn)，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們注意力集中，又可有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)事物是他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的主要方式。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，一般采用觀察實(shí)物、觀察圖片、觀察標(biāo)本、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)等方式使他們認(rèn)識(shí)事物。但由于有的實(shí)物或標(biāo)本體積過(guò)小，不易看清，影響他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，如采用了電腦媒體，就能較好地幫助學(xué)生觀察物體的細(xì)節(jié)部分及整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生可全面深刻地認(rèn)識(shí)物體。如：用電腦繪制蝴蝶的側(cè)面與腹部結(jié)構(gòu)圖，在電腦可向?qū)W生顯示，并可演示旋轉(zhuǎn)，加上動(dòng)畫(huà)的效果，一只栩栩如生的蝴蝶就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。我邊演示邊講解，這恰似電影中生動(dòng)的“特寫(xiě)鏡頭”，這樣使幻兒精力集中并能直觀形象地看清、了解昆蟲(chóng)的物征，進(jìn)而掌握了昆蟲(chóng)的概念。

四、組織學(xué)生討論，提高課堂探究實(shí)效

小組討論是探究式學(xué)習(xí)中不可缺少的組織形式，在課堂內(nèi)進(jìn)行有效的小組討論，能使科學(xué)探究的過(guò)程深入開(kāi)展，有利于學(xué)生形成正確科學(xué)概念及科學(xué)的思維方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、思維能力和合作精神等起著積極的促進(jìn)作用。面對(duì)科學(xué)討論要做好以下幾點(diǎn)：（1）討論要給學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)，積極地表述自己的創(chuàng)意。（2）討論的主題難度要適中，也就是說(shuō)主題要切近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)。主題的知識(shí)層面要與學(xué)生的知識(shí)水平相當(dāng)。（3）討論要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，不能急于求成，將每一步的討論落到實(shí)處。（4）教師要巧妙地引導(dǎo)，幫學(xué)生突破知識(shí)重難點(diǎn)。如：學(xué)生在進(jìn)行電路的連接時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小燈泡不亮的情況，這時(shí)老師要激勵(lì)學(xué)生合作討論、自主分析，都有哪些因素可能導(dǎo)致小燈泡不亮，學(xué)生就會(huì)分析出很多種原因，諸如：電池沒(méi)電了；線路某處沒(méi)接好斷路了；小燈泡的燈絲斷了；兩節(jié)電池接反了；開(kāi)關(guān)連接不對(duì)或開(kāi)關(guān)接線處松動(dòng)；連接燈泡的兩根導(dǎo)線接到一起短路了等原因，然后，巧妙地得用這些可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)線路進(jìn)行檢查，解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，小學(xué)科學(xué)是一把開(kāi)啟學(xué)生科學(xué)知識(shí)的啟蒙鑰匙，如何去開(kāi)啟學(xué)生在科學(xué)方面的智慧之門(mén)，為未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)，這是教師所要重視的。因此，作為小學(xué)科學(xué)教師，在教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。