初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)的策略研究

趙彥喜

摘 要： 興趣是學(xué)生自我升華的驅(qū)動力。初中歷史教學(xué)實踐當(dāng)中，如何培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重大的意義。其能有效開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)歷史知識、接受傳統(tǒng)文化熏陶，構(gòu)建正確的歷史觀。本文提出如何有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，使學(xué)生客觀全面地認(rèn)識歷史，并以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

在我國歷史長河當(dāng)中，博大精深的歷史造就了中華民族光輝燦爛的文明。我國作為非常注重進行歷史教育的國家，同時在現(xiàn)實當(dāng)中持續(xù)提升對于歷史教學(xué)質(zhì)量的要求。學(xué)習(xí)歷史，既能較好地構(gòu)建學(xué)生正確的世界觀與歷史觀，又能培養(yǎng)學(xué)生愛國明理的理性思維方式和良好的道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是理解與掌握初中歷史知識的最佳方式。

一、做好情境切入，提高學(xué)生參與度

第一，以講述故事的形式作為切入點。中學(xué)生由于受到自我身心發(fā)展規(guī)律的影響，以講述故事的形式切入教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教師應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容引用部分相關(guān)歷史小故事作為課程切入，使得學(xué)生能夠輕松融入到教學(xué)情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)人教版初中歷史課程《統(tǒng)一國家的建立》時，可通過電視劇《秦始皇》當(dāng)中有關(guān)秦始皇“統(tǒng)一六國”作為課程教學(xué)的切入點，激發(fā)學(xué)生理解秦代作為我國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建王朝的興趣，讓學(xué)生主動尋找歷史的答案。

第二，應(yīng)用詩歌辭賦作為切入點。我國古代文學(xué)當(dāng)中的詩歌辭賦源遠(yuǎn)流長，從詩詞當(dāng)中能夠體現(xiàn)出具有時代特色的歷史風(fēng)貌，也可作為研究歷史的重要參考資料。因此，可由歷史教師按照所敘歷史朝代背景選用相關(guān)的詩詞作為切入點，借助詩詞認(rèn)知歷史，讓學(xué)生與歷史近距離接觸，在學(xué)習(xí)人教版初中歷史課程《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》時，可以運用明代李東陽所題寫的《清明上河圖》跋詩當(dāng)中的“清明上河俗所尚，傾城士女?dāng)y童兒。”等句作為切入點，透過詩人對于北宋京城“東京汴梁”的民俗風(fēng)情畫面的描述，讓學(xué)生對于詩歌所處的時代背景產(chǎn)生濃厚的興趣，并以此讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)宋代社會風(fēng)貌這一課程的相關(guān)知識點。

第三，應(yīng)用歌謠作為切入點。由于歷史學(xué)科當(dāng)中存在不能將歷史片段重現(xiàn)的特點，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中難以充分融入到歷史教學(xué)情境當(dāng)中。充滿童趣的歌謠具有趣味性，能夠較好地體現(xiàn)出相關(guān)的歷史時代背景，將歌謠應(yīng)用于初中歷史教學(xué)當(dāng)中，有助于學(xué)生迅速融入教學(xué)情境。例如，學(xué)習(xí)人教版初中歷史課程《伐無道、誅暴秦》時，可讓學(xué)生共同來唱“大楚興，陳勝王”切入秦末陳勝起義，使學(xué)生通過簡單的歌謠體會在秦末暴政下，陳勝、吳廣揭竿而起的歷史，讓學(xué)生了解秦末農(nóng)民大起義的史實。

二、建立友好的師生關(guān)系

構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系是讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的前提。師生應(yīng)該彼此尊重、建立互信，并一同營造輕松愉悅的歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍。建立良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生全面發(fā)展。歷史教師肩負(fù)著督促學(xué)生學(xué)習(xí)進步的重任，教師應(yīng)與學(xué)生深入溝通與交流，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。第一，教師應(yīng)關(guān)愛與幫助學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生進行歷史學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師必須具有愛心才能進行教育，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，重點以教道尊嚴(yán)為主，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，特別注重的是不可在全班同學(xué)當(dāng)中批評任何一個學(xué)生，教師面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)以課后一對一的方式與學(xué)生交流，并充分激勵學(xué)生，有助于學(xué)生全面提升。其次，教師應(yīng)提高自身的整體素質(zhì)。歷史教師既需要具備深厚的專業(yè)知識，又需要擁有親和力、對人真誠、講求信譽等優(yōu)秀的品質(zhì)，使學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣。因此，教師應(yīng)有效提高自我修養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)校內(nèi)經(jīng)常會有兩位教學(xué)水平相近的教師，但是會出現(xiàn)教學(xué)成績差距較大的情況，按照實際調(diào)查結(jié)果顯現(xiàn)，重點即為一位是受到學(xué)生歡迎的教師，而另外一位是不受學(xué)生歡迎的教師。受到學(xué)生歡迎的教師，非常具有愛心與責(zé)任心，從而獲得了學(xué)生的普遍歡迎，并能夠與學(xué)生主動溝通。由于此位教師無微不至地關(guān)愛學(xué)生，可為學(xué)生處理部分現(xiàn)實問題，讓學(xué)生喜歡上該教師的課程，如此可顯著提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、有效利用不同的教學(xué)資源

首先，充分應(yīng)用歷史教材插圖，使歷史知識更具有形象性。歷史教材插圖能直觀形象、生動活潑地表現(xiàn)歷史主題，這同時是初中歷史教材當(dāng)中具有的自身特點之一。在我國實施的教學(xué)改革的發(fā)展趨勢下，更加注重編寫歷史教科書。因此，歷史教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)較好地應(yīng)用此部分歷史插圖，特別在教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)用部分具有思想性與藝術(shù)性的歷史插圖。其次，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。伴隨當(dāng)前我國注重發(fā)展教育的趨勢，在當(dāng)代多元化教學(xué)技術(shù)方式層出不窮，應(yīng)用多媒體可充分融合文字、影像、圖片并使之成為一個有機的整體，在當(dāng)前教學(xué)實踐中多媒體教學(xué)方式獲得了推廣應(yīng)用，特別因為歷史知識年代較為長遠(yuǎn)，和當(dāng)代社會生活具有較大的差異性，因此充分應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，能夠較好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生將原本抽象的歷史知識形象化，使學(xué)生積極主動地參與到歷史教學(xué)活動當(dāng)中。如學(xué)習(xí)《中國人民站起來了》此課，教師可以播放影片《開國大典》的相關(guān)視頻片段，使學(xué)生真切感受到波瀾壯闊的培養(yǎng)歷史，體會到全國人民的歡欣喜悅。能夠讓學(xué)生深入了解這段偉大的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，體驗愛國主義情懷。

綜上所述，歷史作為初中學(xué)習(xí)階段當(dāng)中的必修學(xué)科，學(xué)生既要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，又要深入學(xué)習(xí)與掌握歷史。教師的教育目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。筆者圍繞怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣提出了幾點建議，以此有效提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

參考文獻：

[1]劉麗霞.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015，10：71.

[2]姜紅.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].中華少年，2015，26：20.

[3]彭華英.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].新課程（中學(xué)），2015，11：101.