對大學英語教學中實施翻轉課堂的幾點思考

和海印

內容摘要：翻轉課堂是一種全新的教學模式，對大學英語教學將會起到極大的促進作用，當前，在大學英語教學中實施翻轉課堂，顯得十分重要而迫切。本文就大學英語教學中如何實施翻轉課堂進行研究分析。

關鍵詞：大學英語教學 翻轉課堂 思考

翻轉課堂與我們傳統的教學模式不同，相對于傳統教學的固定的在教室上課，回家寫作業的模式來說，簡直就是來了一個大反轉，選擇在家中看完老師的教學視頻，然后在教室與老師一起寫作業，這樣的一種教學模式能夠更好地讓學生學到知識，而且還可以減少老師所花費的精力。

一、大學英語教學“翻轉課堂”的必要性

隨著英語四級不再與大學學位證掛鉤，高考有關于英語體制的改革，英語的存在模式越來越不被重視。大學英語教育該走向一個如何的地步，是許多人正在思考的問題，大學的英語教育，大多數是以講座的形式開展的，以老師為中心，師生之間缺少良好的互動，而且由于一些客觀的條件不足，導致學生缺乏對英語學習的興趣，再加上英語作為一門語言，有許多特有的文化現象與文化內涵，不為我們所了解，學習起來會花費大量的時間，然而一般高校的英語學習一味的講語法記單詞，不能夠真正的領會英文的美麗。而且英語教材的編寫實際上與社會脫節的，很多人們不再談論的話題在英語書上依舊是課文等等。這一切的現實都要求這我們，英語課堂要改革，要使得英語教育更能夠貼切學生的生活，提高學生的興趣。

二、大學英語教學“翻轉課堂”的可行性

現在的科技如此發達，只要有手機就可以接受視頻觀看視頻，所以我們早已經具備好了使用翻轉課堂的能力，而且與之而來的還有各大學英語app的興起，記單詞可以用扇貝單詞等，查單詞可以用有道詞典等，除此之外運用翻轉課堂有利于學生的學習，特別是那些英語基礎不是那么好的學生，老師上午全英文教學可能會讓他們感覺到很吃力，但是如果老師的語言都被錄下來了，他們就可以選擇反復聽，使得老師所說內容能夠被聽懂，而且這樣還能夠鍛煉自己的聽力，更有利于英語的學習，而將作業布置到課堂上來寫，既可以更為方便的檢驗學生之前的學習成果，也會避免抄襲等情況的發生。

三、大學英語教學中實施翻轉課堂的設計

（一）課前知識輸入：創建教學視頻。

老師可以將自己的所錄的視頻發布至自己的個人主頁之上，讓學生選擇下載，也可以選擇一些專門的網站如國家精品課程網發布自己錄制好的視頻，讓學生注冊進行在線觀看，還會對學生看完的視頻在后臺可以瀏覽到，以確保他們看來視頻。在視頻里，老師除了一些理論知識之外，可以進行一些拓展，聯系當下發生的事實，不用過于局限于書本上的內容。又有著是在錄的視頻，老師不用太在意上下課的時間，學生也可以選擇在閑暇時間觀看，及能夠讓老師更好的施展自己的才能，學生也可以進行更多地學習。而且老師也可以設置課前復習之前所學的內容與預習后面的內容，使得整個教學更加成為一個整體，幫助學生更好的領悟知識，也可以選擇一些留言的項目，使得學生問題能夠更快的得到解決。

（二）課堂吸收內化活動：探究式自主學習。

為了能夠全面提高學生英語素質，在生活之中也能夠應用英語，而不僅僅只是作為一個考試要考的科目所以學生要學的存在，我們應該做的是讓課堂能夠更加生動，更多的出現一些生活中能夠實際用到的，聽說讀寫樣樣都要涉及到。

1.展示和說明結合所學內容安排學生做延伸練習。組成一個小團體，然后以團體為單位依次進行一些延伸的介紹，可以設計到英語的各個方面，除此之外，也可以對課文進行改編使其成為舞臺劇等，只要是有關于英語的好的有趣的方面都可以進行活動。

2.英語原版電影講解。老師就可以選擇一些帶有英文字幕無中文字幕的經典影片對一些單詞語法進行講解，等到后期甚至可以將英文字幕去掉，只留下音頻，從而鍛煉學生的聽力，這樣做也能夠調動調動他們的積極性，讓他們更好的了解英語的文化內涵。

大學英語教育體制改革，勢在必行，但是如何改，怎樣改是好的，就需要學生來說話，唯有學生學的進，學生說好，才是真正的好。

（作者單位：青海大學基礎部外語）