初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討

陳柯柯

摘要：教育改革背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式創(chuàng)新需求愈來(lái)愈大，采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式效率比較低，影響化學(xué)課程教學(xué)的進(jìn)展，將微課的方式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合就有著其重要性。本文主要就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課的運(yùn)用現(xiàn)狀以及應(yīng)用的策略詳細(xì)探究，希冀能從理論層面就微課應(yīng)用研究，有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)良好開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);微課應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0065-01

Abstract：Under the background of educational reform， the Innovation of chemical experiment teaching mode in junior middle school is more and more demanding， and the efficiency of traditional experiment teaching mode is relatively low， which affects the progress of chemistry teaching， it is of great importance to combine the way of micro-lesson with experimental teaching. In this paper， the current situation and strategies of the application of Microlesson in chemical experiment teaching in junior middle school are discussed in detail.

key words：Junior high school chemistry; Chemical Experiment; microclass application

初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)微課的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)提供新的途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，幫助學(xué)生迅速的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1? 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中微課應(yīng)用現(xiàn)狀

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用中教師沒(méi)有全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使得在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用方式較為單調(diào)，教師主要是將微課用來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，單調(diào)的教學(xué)方式反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。微課的資源質(zhì)量沒(méi)有得到保障，教師在對(duì)微課的課件制作中，教師沒(méi)有全身心的投入進(jìn)入，在資源的選擇上以及內(nèi)容的制作上沒(méi)有采取優(yōu)化的措施，從而造成了微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容質(zhì)量不高，沒(méi)有充分發(fā)揮微課的應(yīng)用作用。另外，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用微課的理解不全面，學(xué)生在微課知識(shí)的學(xué)習(xí)中受到了限制，這些都影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。

2? 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課應(yīng)用措施

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)微課的應(yīng)用中教師要把握要點(diǎn)，在不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)的使用微課，以下幾點(diǎn)應(yīng)用方面要加強(qiáng)重視：

2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)前微課的應(yīng)用。微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)前的應(yīng)用幫助學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容能發(fā)揮積極作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容中教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過(guò)多樣化的途徑組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容將微課與之相結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容高效化了解，如在講述一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)候，教師就可將微課加以運(yùn)用為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件內(nèi)容，將氯化鈉溶液配制的步驟以及對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇和操作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)等采用微課的方式呈現(xiàn)，以不同內(nèi)容的微課呈現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)就有著積極作用。

2.2通過(guò)微課完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會(huì)存在一些不足之處，教師在實(shí)際操作過(guò)程中很難將每個(gè)過(guò)程步驟都清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而就容易造成學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟掌握方面存在不完善之處。并且有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有著其危險(xiǎn)性，在實(shí)驗(yàn)室中操作也容易對(duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生威脅。所以應(yīng)用微課的方式就能解決這一問(wèn)題，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)也能起到積極作用。如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中在對(duì)一氧化碳和氧化鐵反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，一氧化碳作為毒性大的氣體，初中實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有制備一氧化碳條件，教師就可通過(guò)微課的應(yīng)用制作完整的制備視頻，讓學(xué)生在反復(fù)的觀看后就能有助于學(xué)生掌握這一實(shí)驗(yàn)操作的流程。再如：鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以在課堂實(shí)驗(yàn)方面就無(wú)法讓學(xué)生觀看這一結(jié)果。而通過(guò)微課的運(yùn)用下，就能將鐵釘銹蝕的過(guò)程以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻中播放的鐵釘銹蝕的時(shí)間加快內(nèi)容后，學(xué)生能夠了解到最終的結(jié)果。或者是高爐煉鐵的實(shí)驗(yàn)也是無(wú)法在課堂以及實(shí)驗(yàn)室操作的，教師也需要微課的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)高爐煉鐵的視頻內(nèi)容，將過(guò)程以及原理通過(guò)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，這就能有助于幫助學(xué)生了解這一實(shí)驗(yàn)。

2.3微課應(yīng)用幫助學(xué)生觀察微觀變化。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有諸多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是無(wú)法在課堂或?qū)嶒?yàn)室中進(jìn)行操作的，宏觀物質(zhì)是微觀粒子構(gòu)成，化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)是微粒間反應(yīng)，而微粒是人的肉眼看不到的，所以在對(duì)這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容講述時(shí)候，教師就無(wú)法正常的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如在水的組成內(nèi)容講解中，電解水實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展只能采用微觀解釋?zhuān)鴮W(xué)生并不能直接的了解其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只知道結(jié)果，水是氫氧元素組成。教師為能讓學(xué)生觀察電解水的實(shí)驗(yàn)微觀的變化，就可通過(guò)微課的應(yīng)用，教師提前從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)電解水微觀變化的視頻資源，通過(guò)制作成微課的課件在課堂中呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的觀看微觀變化，從而把抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直觀化以及形象化的呈現(xiàn)出來(lái)，這就比較符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，也能加深學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的印象。

2.4通過(guò)微課幫助學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)。初中生對(duì)新鮮的事物比較感興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要途徑，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中要充分注重從多方面考慮，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，將微課加以科學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生的生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，教師要能夠結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在家庭實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，選擇學(xué)生比較容易操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在微課的指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生完成。如雞蛋完整的去殼，鑒別硬水和軟水等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，都能在生活當(dāng)中讓學(xué)生主動(dòng)完成操作。教師在微課的應(yīng)用下，將實(shí)驗(yàn)的任務(wù)發(fā)送給學(xué)生觀看，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中需要的材料以及物品，和實(shí)驗(yàn)的方法，按照微課視頻當(dāng)中的指導(dǎo)內(nèi)容，就能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的積極主動(dòng)性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高起到積極作用。

3? 結(jié)語(yǔ)

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多樣，有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法在課堂以及實(shí)驗(yàn)室操作，有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可通過(guò)微課應(yīng)用進(jìn)行完善優(yōu)化，通過(guò)微課的運(yùn)用下幫助教師開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，這就能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容有著積極作用。

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