數學文化在小學數學課堂中的有效滲透

王大容

摘 要：近年來，人們對孩子教育問題的關注程度越來越高，數學作為教育的重點學科，每個人都希望自己的孩子有優異的數學成績，因此，高效的小學數學課堂變得非常重要。在小學數學中滲透數學文化，不僅會提高學生的學習興趣，而且還會極大地提升課堂質量。根據自己多年的實踐工作經驗，對在小學數學課堂中滲透數學文化談了一些看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學數學教學；數學文化；具體對策

在新課程改革的今天，小學數學課程要求有了很大的提高：一是使學生學習興趣得到不斷的提高，讓數學學習成為一種享受。二是鍛煉學生的思維能力。數學文化的滲透主要是為了培養學生的數學思維，讓其形成正確的數學觀念以及意識。研究調查顯示，現如今的小學數學課堂很難有高的效率，主要是有一部分學生認為學習數學沒什么用，還有一部分學生覺得數學學習很枯燥，沒有一點樂趣，這些都在一定程度上阻礙了小學數學教學的良好發展，因此必須要正確認識到數學文化對小學數學課堂的滲透作用。提高小學數學課堂效率的具體措施有：

一、教師要創設學生喜歡的學習方式

首先，教師的課前準備工作必須要做好，根據課堂所講知識來創設相應的教學情境，采取的方式可以有看視頻、做游戲，讓學生在數學教學情境中很容易就學到了數學知識；其次，教師還應該多多反思自己的日常數學教學，找出數學課堂中存在的不足以及應該注意的地方，來使課堂教學質量得到提高；最后，教師要做好在數學課堂中的引導工作，開展自主學習、合作學習，并對學生進行正確的引導，來提高學生的積極性和創造性，使學生真正地愛上數學。比如，在教師講解重量單位時，可以帶學生去菜店參觀，通過客人和老板的交談，學生對克、千克這些重量單位有一些知識，然后在教師講解這些知識時，學生就會不由地想起菜店的情景，學生就會很容易地將數學知識吸收并牢記于心。

二、營造良好的課堂氛圍

研究顯示，課堂氛圍的好壞同課堂質量成正比，課堂氛圍好了，學生自然會被數學知識吸引，會讓數學知識的吸收變得更加容易，從而提高其課堂質量。因此，在數學課堂中，首先，教師要創設同本節課內容有關的教學情境，使數學課堂變得更加有吸引力；其次，教師還要將數學知識同生活實際積極地聯系起來，將復雜的數學知識轉換為生活中的實際問題，學生就會覺得數學很簡單，因而學習興趣也會更加濃厚；最后，教師還應該重點對學生的思維能力予以培養，講數學問題時首先讓學生進行思考討論，看看到底誰的解題方法最簡單有效，讓學生學會“舉一反三”。比如在講解方程式3×x=15-2×6時，可以給學生創設這樣一個情境，小明想吃雪糕，媽媽說只要你回答對我問的問題就可以。有兩張卡片上面分別寫的是3×x=y，15-2×6=y，但是這兩張卡片上x，y都被涂抹了，但是兩張卡片都是最后取得y，學生聽了以后，立馬會建立兩者的等號關系，然后就可以很容易地算出來x=1。

三、不斷優化數學課堂的教學環節

實踐證明，課堂教學環節的優化程度的高低會極大地影響其教學質量。因此，在小學數學課堂中，教師要不斷優化數學課堂的教學環節，主要表現在如下方面：（1）在數學教學中，教師應該先向學生講解基本的數學知識以及技巧方法，然后輔之以課后訓練來加強學生對數學知識的鞏固程度；（2）教師還要適當性地縮短

學生數學習題的練習時間，來提高學生所做的習題質量，在學生做完數學習題后，要求學生對其進行講評；（3）教師還要對本節數學課加以總結，并布置數學習題來加強學生的鞏固情況。比如，教師在講解到長方形的認識這一小節時，可以先向學生講解長方形的定義以及性質，然后布置給學生課后的學習任務——畫出生活中的長方形，學生會在課堂結束后，觀察生活中的實物，比如電視機、桌子，學生畫出各種各樣的長方形，不僅感受到數學知識的美麗，而且還很容易地對數學知識起到了鞏固作用，學生的數學成績自然也會得到提高。

四、教師要不斷提升自身素質

第一，教師必須不斷更新自身的教育觀念。教師必須學習先進的教學理念知識，同時還要對日常教學工作加以反思，創新出有利于數學教學的理念；第二，教師要不斷學習其他教師身上的長處。教師只有不斷提升自身的教學水平，才能不斷滿足于新課改對數學教學的要求。比如數學教師應定期參加有關思維能力的培訓，來不斷豐富自己的教學方法，從而對自己的數學教學實踐起到良好的指導作用，還應該多多進行數學方面的探究實驗，來培養自己的創新精神。

在小學數學課堂教學中，首先教師的課前準備工作必須要做好，來創設出學生喜歡的學習方式；其次教師要為課堂營造良好的課堂氛圍；再次教師要不斷對數學課堂結構進行改革；最后教師應轉變自身角色，來提升自身綜合素質，具體情況具體分析，與時俱進，使學生的思維能力得到提高，從而為祖國現代化建設培養新的接班人。

參考文獻：

馬梅.淺談在小學數學課堂教學中滲透數學文化[J].教育教學論壇，2013（37）.

編輯 魯翠紅