淺談學(xué)習(xí)環(huán)境

摘 要：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，而優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造來(lái)源于學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的共同努力。在學(xué)校中熱情地求知，在家庭中愉快地溝通，社會(huì)上營(yíng)造崇尚科學(xué)，崇尚學(xué)習(xí)的大風(fēng)向標(biāo)，只有這樣整個(gè)基礎(chǔ)教育環(huán)境才能走上良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)校環(huán)境；國(guó)學(xué)經(jīng)典

中國(guó)有句古話叫“近朱者赤，近墨者黑?！边@充分體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)一個(gè)人身心發(fā)展的重要作用。能夠擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，顯然對(duì)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

環(huán)境泛指某一主體事物周?chē)牡赜?、空間、介質(zhì)等。而學(xué)習(xí)環(huán)境，是指供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部條件。狹義地講，學(xué)習(xí)環(huán)境可分為學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們也正是通過(guò)對(duì)這三者的探索和研究，來(lái)找出問(wèn)題再分析原因最后一步步解決問(wèn)題，從而能為我們的學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先是學(xué)校環(huán)境。學(xué)校無(wú)疑是一個(gè)最好的、標(biāo)準(zhǔn)的、專(zhuān)門(mén)的提供學(xué)習(xí)環(huán)境的地方。它所提供的硬件設(shè)施和我們共同創(chuàng)造的軟實(shí)力都非常重要，這些也是我們作為一名學(xué)校的老師最應(yīng)該做好的部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的高效的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)媒體迅速地涌入校園，科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的高效率，多媒體使僅靠“一支筆、一張嘴”的教學(xué)方法已顯得枯燥而蒼白，學(xué)校好的先進(jìn)的硬件設(shè)施能使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，趕上時(shí)代發(fā)展的步伐。例如，豐富的多媒體教學(xué)既能提高效率，又給我們提供了一個(gè)多彩的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)更有趣味性。但多媒體技術(shù)的運(yùn)用中也存在很多弊端，比如課件PPT的使用，在使得教學(xué)更高效更生動(dòng)的同時(shí)，也出現(xiàn)了展示內(nèi)容繁多，主題不明確，學(xué)生記憶不夠深刻的現(xiàn)象，還有由于PPT可以長(zhǎng)期保存，很多PPT會(huì)反復(fù)使用，而且沒(méi)有新意，反而讓孩子們感覺(jué)更加乏味，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生用一些大篇幅文字的課件和圖文并茂甚至帶有視頻的課件，效果還是有很大差別的，學(xué)生對(duì)純粹的文字課件很明顯一會(huì)兒就沒(méi)有了興趣，聽(tīng)講顯得更吃力一些。而學(xué)生對(duì)視頻動(dòng)畫(huà)類(lèi)教學(xué)材料更感興趣，一些抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很容易掌握。所以我們要盡量多地學(xué)會(huì)并利用好各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)校提供的硬件設(shè)施的作用，多展示一些社會(huì)科技最前沿的東西，多研究學(xué)生喜歡的上課方式，如果老師有著不是施舍你的知識(shí)給學(xué)生而是推銷(xiāo)你的智慧及勞動(dòng)成果給學(xué)生的態(tài)度，就會(huì)更盡心盡力。而且，學(xué)生對(duì)老師的學(xué)習(xí)也是有幫助的，我們?yōu)閷W(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也是在為自己提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，正如《學(xué)記》中所提到的“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸畬W(xué)學(xué)半。其此之謂乎！”所以學(xué)校老師要努力為學(xué)生提供一個(gè)更為輕松愉快的具有新鮮感的學(xué)習(xí)環(huán)境。

想要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生之間的協(xié)作是不可缺少的，學(xué)生之間能夠相互幫助，相互激勵(lì)，最后能達(dá)到共同提高的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們一直所追求的。

良好的師生關(guān)系能為好的學(xué)習(xí)環(huán)境加分，作為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。這一點(diǎn)魏書(shū)生老師就做得非常好，他雖然沒(méi)有時(shí)間不能經(jīng)常在班里管理日常事務(wù)，但他早就發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，他會(huì)欣賞孩子，讓他們都能找到在班級(jí)里的意義，然后各司其職，這樣孩子們就能都有事做，并且很高興地做了，班級(jí)里的學(xué)習(xí)環(huán)境自然會(huì)非常和諧，這是魏書(shū)生老師屢試不爽的一個(gè)班級(jí)管理的好方法，我們也應(yīng)該多加學(xué)習(xí)。有時(shí)候有些孩子之所以喜歡或者不喜歡一門(mén)課程，與他喜不喜歡這個(gè)任課老師有時(shí)有著很大的關(guān)系，所以這更要求我們努力打造一種更加和諧的師生關(guān)系，理解學(xué)生，融入學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心，并且能多鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

再談家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這一點(diǎn)主要還是靠父母的言傳身教、耳濡目染，我們老師可以做的，就是多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境與家庭學(xué)習(xí)環(huán)境之間更加無(wú)障礙，并且提供一些好的教育方法，來(lái)幫助家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境是個(gè)宏觀的起引領(lǐng)作用的大背景。社會(huì)發(fā)展的方向、潮流、風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。最近在2014年的第十一次全民閱讀調(diào)查中顯示，2013年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量?jī)H為4.77本，而韓國(guó)11本，法國(guó)20本，日本40本，最高的猶太人竟是64本。我們真的比人家少太多，從這一點(diǎn)可以看出，我們應(yīng)該好好反思一下我們的社會(huì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣了，一個(gè)好的社會(huì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不只對(duì)學(xué)生有用，對(duì)于我們每個(gè)人都大有益處，社會(huì)應(yīng)盡力營(yíng)造一種崇尚科學(xué)，崇尚知識(shí)等的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為此我們還有很長(zhǎng)的路要走，我們有責(zé)任共同去努力去實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境而言，學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境三者缺一不可、相互滲透、密不可分，所以我們要將三者相互貫通，揚(yáng)其所長(zhǎng)，修繕其短，爭(zhēng)取為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓整個(gè)基礎(chǔ)教育環(huán)境走上良性循環(huán)。

作者簡(jiǎn)介：向健，1985年出生，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，2009年開(kāi)始在山東省淄博市張店區(qū)灃水中學(xué)任教，研究方向：生物教學(xué)與班主任管理。

編輯 謝尾合