淺談學習環境

摘 要：給學生創造一個優良的學習環境對于孩子的成長至關重要，而優良學習環境的創造來源于學校、家庭、社會三個方面的共同努力。在學校中熱情地求知，在家庭中愉快地溝通，社會上營造崇尚科學，崇尚學習的大風向標，只有這樣整個基礎教育環境才能走上良性循環。

關鍵詞：學習環境；學校環境；國學經典

中國有句古話叫“近朱者赤，近墨者黑。”這充分體現了環境對一個人身心發展的重要作用。能夠擁有一個好的學習環境，顯然對一個孩子的學習進步和全面發展有著至關重要的作用。

環境泛指某一主體事物周圍的地域、空間、介質等。而學習環境，是指供學習者學習的外部條件。狹義地講，學習環境可分為學校學習環境、家庭學習環境和社會學習環境，我們也正是通過對這三者的探索和研究，來找出問題再分析原因最后一步步解決問題，從而能為我們的學生提供一個更好的學習環境。

首先是學校環境。學校無疑是一個最好的、標準的、專門的提供學習環境的地方。它所提供的硬件設施和我們共同創造的軟實力都非常重要，這些也是我們作為一名學校的老師最應該做好的部分。隨著科學技術的發展，新的高效的教學設施、教學媒體迅速地涌入校園，科學技術帶來的高效率，多媒體使僅靠“一支筆、一張嘴”的教學方法已顯得枯燥而蒼白，學校好的先進的硬件設施能使學生更有效地學習，趕上時代發展的步伐。例如，豐富的多媒體教學既能提高效率，又給我們提供了一個多彩的教學環境，使學習更有趣味性。但多媒體技術的運用中也存在很多弊端，比如課件PPT的使用，在使得教學更高效更生動的同時，也出現了展示內容繁多，主題不明確，學生記憶不夠深刻的現象，還有由于PPT可以長期保存，很多PPT會反復使用，而且沒有新意，反而讓孩子們感覺更加乏味，在教學過程中發現，同樣的學習內容，給學生用一些大篇幅文字的課件和圖文并茂甚至帶有視頻的課件，效果還是有很大差別的，學生對純粹的文字課件很明顯一會兒就沒有了興趣，聽講顯得更吃力一些。而學生對視頻動畫類教學材料更感興趣，一些抽象的知識點通過視頻動畫，學生很容易掌握。所以我們要盡量多地學會并利用好各種先進的多媒體技術，充分發揮學校提供的硬件設施的作用，多展示一些社會科技最前沿的東西，多研究學生喜歡的上課方式，如果老師有著不是施舍你的知識給學生而是推銷你的智慧及勞動成果給學生的態度，就會更盡心盡力。而且，學生對老師的學習也是有幫助的，我們為學生提供一個好的學習環境的同時，也是在為自己提供一個好的學習環境，正如《學記》中所提到的“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：‘學學半。其此之謂乎！”所以學校老師要努力為學生提供一個更為輕松愉快的具有新鮮感的學習環境。

想要有一個良好的學習環境，學生之間的協作是不可缺少的，學生之間能夠相互幫助，相互激勵，最后能達到共同提高的學習環境是我們一直所追求的。

良好的師生關系能為好的學習環境加分，作為老師，我們應該學會欣賞孩子，發現孩子的優點。這一點魏書生老師就做得非常好，他雖然沒有時間不能經常在班里管理日常事務，但他早就發現了每一個孩子的優點，他會欣賞孩子，讓他們都能找到在班級里的意義，然后各司其職，這樣孩子們就能都有事做，并且很高興地做了，班級里的學習環境自然會非常和諧，這是魏書生老師屢試不爽的一個班級管理的好方法，我們也應該多加學習。有時候有些孩子之所以喜歡或者不喜歡一門課程，與他喜不喜歡這個任課老師有時有著很大的關系，所以這更要求我們努力打造一種更加和諧的師生關系，理解學生，融入學生，對學生有耐心，并且能多鼓勵學生，關心學生。

再談家庭學習環境，這一點主要還是靠父母的言傳身教、耳濡目染，我們老師可以做的，就是多與家長進行溝通交流，讓學生的學校學習環境與家庭學習環境之間更加無障礙，并且提供一些好的教育方法，來幫助家長為孩子創造一個更好的家庭學習環境。

最后，要有一個好的學習環境，社會學習環境是個宏觀的起引領作用的大背景。社會發展的方向、潮流、風氣對學生的學習都會產生很大的影響。最近在2014年的第十一次全民閱讀調查中顯示，2013年我國國民人均紙質圖書閱讀量僅為4.77本，而韓國11本，法國20本，日本40本，最高的猶太人竟是64本。我們真的比人家少太多，從這一點可以看出，我們應該好好反思一下我們的社會學習風氣了，一個好的社會學習風氣不只對學生有用，對于我們每個人都大有益處，社會應盡力營造一種崇尚科學，崇尚知識等的良好學習風氣，為此我們還有很長的路要走，我們有責任共同去努力去實現。

對于學習環境而言，學校學習環境、家庭學習環境、社會學習環境三者缺一不可、相互滲透、密不可分，所以我們要將三者相互貫通，揚其所長，修繕其短，爭取為孩子創造一個更好更健康的學習環境，讓整個基礎教育環境走上良性循環。

作者簡介：向健，1985年出生，畢業于曲阜師范大學，2009年開始在山東省淄博市張店區灃水中學任教，研究方向：生物教學與班主任管理。

編輯 謝尾合