如何打造學生喜歡的數學課堂

何學勤+李凱歌+王旭升

【摘要】有效的課堂教學，是讓數學課成為學生喜愛的學科，讓學生喜歡數學，使數學課能讓他學生思維活躍，讓他們有成就感，有快樂。如何讓學生象喜歡音體美課那樣喜歡數學課，使我們的學生愛上數學課，這是我們教育者應認真思考的問題。

【關鍵詞】數學課堂 學生喜歡 體驗成功快樂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0143-02

我們經常聽到同事這樣反映：學生上音體美課的時候歡呼雀躍，興味盎然，一上數學課就無精打采的。這是為什么呢？對此，我曾做過小調查，大多數學生覺得數學課只是被動地與那些干巴巴的抽象數字打交道，毫無興趣可言。只有少部分同學說，他喜歡數學，數學課能讓他思維活躍，讓他們有成就感，有快樂。如何讓全體學生象喜歡音體美課那樣喜歡數學課呢？通過嘗試，我認為要從以下幾點入手，才能使我們的學生愛上數學課。

第一，先讓學生喜歡你。

親其師而信其道。良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。作為一名教師，當你的學生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學也就成功了一半。如果學生對你反感，即使你把課設計得再出色，他們也會不屑一顧的。教師要“愛”學生。嚴慈相濟、寬嚴有度的老師是最受學生歡迎的老師。好學生，充滿自信，課堂就是他們彰顯的舞臺，他們愿意在課堂上展示；后進生，有些膽怯但充滿期待，課堂的記憶里雖然沒有太多的表揚與肯定，但每一堂課，也意味著一個新的開始，他們希望在某一個時刻，迎來自己進步的機會。教師要學會發現、關愛、公正、寬容、坦然、幽默、交流與鼓勵，讓每一個孩子都能體驗成功或看到希望。

第二、把課堂還給學生。

1.創設“好玩”的教學情境

為了讓數學課堂更加鮮活，把枯燥的數學變得有趣，教師可以根據教學內容需要，通過實驗、游戲、創作、猜謎、小故事等，能引起學生興趣的情境使所學的內容在學生心中埋下趣味的種子，在可能的情況下，也可多種方式相結合，讓學生在學習中感受到不僅僅是在“學數學”更像是在“玩數學”，孩子們的心情愉悅，參與熱情才會非常高。在教學《認識立體圖形》時，我以玩積木引入，一上課，讓學生自己玩，這是學生在原有認知基礎上的玩，這時學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，我建議孩子們將積木分類擺放整齊，這時他們開始關注積木的形狀了。接著通過滾一滾、摸一摸、看一看、數一數等方法研究了球、圓柱體、正方體和長方體的特征。然后通過游戲“神奇魔術師”（讓學生從魔術箱里隨意摸一個物體，先告訴同學們變出來的東西是什么形狀，再請同學們判斷。）“神秘偵探”（老師拿一個神秘的盒子，里面藏著一樣東西，不許看，也不許摸，只能用耳朵聽，然后猜里面的物體可能是什么形狀。）最后，欣賞“美麗的城市”，數“動物城堡”所有建筑材料（四種立體圖形）的數量。本節課教學以“玩”為主線，將整個教學目標貫穿其中，學生在一種積極的情緒中學習和體驗，學生很喜歡這樣的課。

2.可以觸摸的學習體驗

新課程是一個動態化的過程，教材承載著的知識，要求教師和學生之間進行交流、體驗來獲得。學生真正獲得了時間和空間，學生才能積極有效地參與到學習活動中去，才有可能真正自主學習，否則課程內容無法理解。

（1）還教材的生活本色。數學來自生活，又必須回歸生活。數學只有在生活中才富有活力和靈性。因此，數學學習就是要變“書本中學數學”為“生活中學數學”。所以教學時能從生活中引入的，盡量從生活中引入，因為數學就存在我們身邊，一切科學知識都來自生活，受生活的啟迪。

（2）教學時要巧設懸念。“學起于思，思源于疑。”心理學認為，疑最容易引起探究反射，思維也就應運而生。教學中要創設利于激發學生思考的問題情境，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，引發學生強烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學，并提出新質疑，自覺地去解決，去創新，學生的思維被真正激活了，學生的智慧才會在探索過程中生長。

（3）給孩子活動的機會。先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置上，這是讓學生主動參與的有效辦法。一位教育家曾經說過：“兒童的智慧在他的指尖上。”的確，思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯系，思維就不能得到發展。當學生對某種感興趣的事物產生疑問并急于了解其中的奧秘時，教師不能簡單地把自己知道的直接傳授給學生，而應該充分相信學生的認識潛能，鼓勵學生自主探索，積極進行觀察、實驗、猜測、推理、交流等數學活動，讓他們去大膽地“再創造”數學，讓學生產生自覺參與的欲望，毫無顧忌地表達自己的想法和創意。通過操作活動，數學知識不再那么抽象，理解數學也不再那么空洞。教師將數學教學設計成看得見，摸得著的活動，讓同學們在參與過程中體驗著探索、發現、創新的快樂，孩子們自然會喜歡這樣的課。

（4）讓學生獲得主動表現的機會。小組合作學習時給每一個學生都參與的時間，給性格內向的孩子表現的舞臺，鼓勵每一位學生發言，并對他們的表現給予表揚肯定。

總而言之，上課是一種藝術，每個老師都希望學生喜歡自己的課。使學生在數學課堂中學會思考，體驗成功；學會合作，體會快樂；得到尊重，成為主人。讓學生在數學課堂中學習的數學知識因為“新奇”、“有用”而變得有趣，讓學生在獲取知識的過程中因為不斷地得到“尊重”、“成功”而得到滿足，是我們的目標！endprint