高中地理教學中學生創新思維能力的培養

潘春燕

摘 要：新課標的不斷改革，促進了我國高中教育的改進。高中地理作為一門基礎性的學科，在高中教學過程中具有重要作用。所以，教師在教學的過程中需要對學生進行知識的傳授，同時還需要對學生的創新思維能力進行培養，激發學生學習的興趣，提高學生的自主學習能力。對高中地理教學創新理念進行分析，并探討了高中地理教學中學生創新思維能力的培養措施。

關鍵詞：高中地理教學；創新思維能力；培養措施

隨著教育事業的不斷改革，傳統的教學方式已經不能滿足現代的教學需求，新型的教學方式逐漸替代傳統的教學方式，在高中教學領域得到廣泛應用。高中地理作為一門基礎性學科，具有較強的綜合性特點，其所涉及的方面比較廣，如：自然、人文歷史以及區域地理等。這就要求教師不僅需要傳授給學生地理方面相關的知識，還要對學生的創新思維能力進行有效培養，從而提高學生的綜合素質，加強學生的自主學習能力。

一、高中地理教學創新理念概述

高中地理教學創新理念主要是指在高中地理教學過程中，教師對學生的創新意識進行培養，提高整個創新能力的過程，從而達到培養創新人才的目標。目前，我國高中教育主要以應試教育為主，高中地理在高考試題文綜里具有重要的地位。但是地理涉及內容較廣，有些時候學生在解答問題時會遇到困難，導致學生失去學習地理的興趣，對考試成績造成嚴重影響。因此，在高中地理教學過程中，教師要幫助學生樹立正確的創新理念，提高教師教學的質量，增強學生學習的效果。如果教師采用有效的措施，不僅能夠加強學生的自主創新能力，還能激發學生學習的興趣，對學生的創新思維能力進行培養。

二、高中地理教學中學生創新思維能力的培養措施

1.激發學生學習的興趣

教師在上課前應好好備課，多思考什么樣的課前引導才能吸引學生的注意力，比如，在講課前給學生講一個相關的小故事，或者在講課的課件中插入顏色豐富的插圖，營造一個良好的學習地理知識的氛圍，激發學生的興趣。我認為這是教學中非常重要的一個環節。例如：中圖版高中地理必修二第三章《生產活動與地域聯系（第二節工業區位）》后的案例研究：高新技術產業區的區位選擇。教材中主要是以美國為例，并提供了一些關于硅谷的地理知識，為了讓學生能夠全面地掌握和了解相關信息，教師可以在課前安排學生收集一些關于美國的相關資料，如美國的氣候圖片、地理位置信息以及硅谷環境圖片等，通過收集知識，讓學生對教材有了初步的了解，從而提高了學生學習的興趣。

2.加強教學方法的創新改革

隨著新課標的不斷改革，傳統的教學方式已經不能滿足現代教學的需求。傳統的教學方式只是對教材進行講解，其思維模式比較固定，教學方法比較單一，從而對學生的創新思維進行了束縛。由于我國科學技術的快速發展，許多先進的技術在高中教育領域得到廣泛應用，不僅激發了學生學習的興趣，還提高了教師教學的質量。在高中地理教學過程中，教師可以利用豐富的地理影視資料，開闊學生的視野，從而培養學生的創新思維能力。目前，網絡發展的速度較快，在地理課堂教學中計算機網絡技術得到應用，教師利用電腦圖片將高中地理中比較抽象的知識進行轉換，從而打破了傳統的教學理念，實現了圖片、語言以及知識的有效結合，從而提高了學生的創新意識，加強了學生學習的積極性。例如：中圖版高中地理必修二第四章《人類與地理環境的協調發展（第一節人類面臨的主要環境問題）》后的案例研究：中國的土地沙漠化問題。地理教材中只是給予了一段簡單的文字概述，還有一張淹沒在沙漠中樓蘭遺址的景觀圖片和一張張毛烏素沙漠的景觀圖片。這樣抽象的內容，很難讓學生理解到相關知識。為了讓學生知道中國土地荒漠化形成的原因以及產生的危害，教師可以通過多媒體軟件制作相關課件，將我國近幾年環境變化進行統計和分析，學生通過教師所指引的，得出治理荒漠化的措施，從而樹立正確的觀念，培養了學生的創新思維能力。

3.加強基礎知識的鞏固

若想提高學生的創新思維能力，需要加強學生的基礎知識。所以，在高中地理教學過程中，注重基礎知識的鞏固和強化具有重要性。教師首先需要對自身的專業知識進行提高，只有對基礎知識內容進行全面掌握，才能解答學生的難題。其次，教師還要鼓勵學生參與到學習中，提高學生學習的興趣。最后，教師每講完一個知識點，就要對其進行總結，加強學生基礎知識的鞏固，從而培養和提高學生的創新思維能力。

總之，由于新課標的不斷改革，培養學生創新思維能力在高中地理教學過程中具有重要作用。教師要打破傳統的教學理念，采用先進的教學方式，激發學生學習的興趣，從而培養學生的創新思維能力，促進高中教育事業的發展。

參考文獻：

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