談和諧教學法在初中物理課堂教學中的應用

彭建偉

摘 要：初中物理新課程標準要求物理課程教學要提高學生的科學素養，面向全體學生，以學生終身發展為本。為打造“和諧高效課堂”，課題組開展和諧教學法在物理學科的應用探究，結合課型特點，探究一科多模，一模多法，總結實踐經驗。

關鍵詞：和諧教學法；初中物理；教學應用

新課標下的教學改革對每位教師提出了全新的挑戰，以教師為主的教學模式已經跟不上時代的步伐，需要加以改進。為了讓物理教學能符合學校提出的“打造優質高效課堂”的要求，使我們的課堂教學深受學生的喜愛，通過學習王敏勤教授等人的先進教學模式和校內一些教師的教學改革實踐，結合近期學校組織的培訓和學校“和諧教學法”的要求，結合學生的實際和物理課程特點，開展物理和諧教學模式探究。

學校“和諧教學法”一校一模的基本環節，分為七步，即每一堂課應該包括課前考勤、回顧舊知識講評作業、單元導入明確目標、自學指導合作探究、大組匯報教師點撥、鞏固練習拓展提高、達標測試課堂小結七個步驟。其中從自主學習—小組互查互助—大組討論和匯報—教師點撥—鞏固練習，是一個小循環，每個小循環要步步清。每節課可安排2～3個小循環，即從自學指導——至自學指導二或自學指導三。

初中物理課堂應用和諧教學法，需要考慮的因素主要有：一是初中物理對學生來說，難度比較大，60%的內容學生沒有直接經驗，強調學生的自主學習、合作探究，不能忽略教師的點撥；二是實驗探究課比較多，實驗探究的過程、現象、結果評估和交流教材涉及的少，需要加強；三是結合物理自身的學科特征，可以設計出如知識梳理課、新知識探索課、習題訓練課等課型；四是以一教一輔中的人教版練習冊為學生練習的主要材料，分為三部分，每節課前預習部分為上節課作業之一，課堂練習主要用于第5和第6環節，課后練習為當堂課作業。知識梳理以人教版練習冊章末小結為主要素材。筆者以新授課為例詳細說明和諧教學法的應用。

一、回顧舊知識，講評作業（約3分鐘）

這一環節的目的是檢查舊知識的掌握牢固程度，做好上下鏈接，為學習新知識打好基礎。主要內容是回顧單元重點、與本節課有密切關系的點、學生練習冊課后鞏固錯誤集中的點。回顧的方式要克服只提問少數幾個優等生的現象，盡量了解大多數學生的掌握情況。

二、提出問題，明確目標（約5分鐘）

教師編寫學習目標要綜合考慮本節課在單元中的地位和作用，突出重點和難點；情境導入要在充分了解學生認知的前提下，結合學生已有的生活依據和直接經驗，增強趣味性和吸引力。

三、合作探究，明確概念（約15分鐘）

環節1：自主學習。

教師要設計生動有趣的教學情景和提示，指導學生自學，檢查學生的自學情況。重點觀察優等生和待優生。

學生則要一一相互檢查自學的落實情況。

環節2：合作交流。

教師通過巡視、個別詢問、深入組內討論等形式，深入了解學生合作探究過程中遇到的疑難問題，并將這些問題進行梳理歸類，為“交流展示”及“精講點撥”做準備。

學生在自主學習、一一互幫互檢的基礎上，小組內討論，解決學習中出現的問題，得出正確的結論、方法，探討知識間的規律，在組內達成共識。

四、大組匯報，教師點撥（約6分鐘）

學生在小組交流達成共識的基礎上，選出代表展示小組的活動成果，解說小組的觀點和看法，解說小組得出的方法、結論和規律，引發全班學生思考討論。

教師對暴露出的問題要進行精講點撥，引導、激勵學生進行深度思考和研究，共享優秀的成果，糾正問題。

學生要認真聽講，積極思考，勇于發表自己的見解，解決自我疑點，突破難點。

五、鞏固新知識，拓展提高（約10分鐘）

教師要展示當堂訓練題，及時進行反饋與矯正，點評解題，總結方法和規律，確保課堂的教學效率。

學生要獨立完成變式訓練及當堂檢測，鞏固對知識的理解，掌握所學知識，總結解題思路與方法，進行課堂學習小結，總結、整合、提升新知識，感悟新課學習的收獲，提出存在的困惑，通過生生互動、師生互動進行補救學習。

六、達標測試，課堂小結（約6分鐘）

學生要完成達標測試，需要注意：一要完成練習冊課堂練習部分，做題時要像考試一樣獨立完成，不看書，不討論；二要在教師講評答案后相互對改。

教師用實物展示臺批改一份樣卷，或出示標準答案。關注各小組的測試情況，總結本節課的知識點和小組表現，布置練習冊課后鞏固作業。統計各小組得分，評選優秀小組并給予獎勵。

參考文獻：

馬杰.淺探物理“三步四環節五課型”教學模式[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014（2）.