中職語文教學中學生職業能力的培養

張紅霞

摘 要：職業能力培養是中職教育的一個重要目標，對于中職語文課程而言，也需要在教學中加強對學生職業能力的培養，使學生在提高語文素養的同時提升職業能力?；诖耍疚氖紫群唵谓榻B了中職語文教學中學生職業能力培養方面存在的問題，然后提出了改進教學，增進學生職業能力培養的幾點建議措施，以供參考。

關鍵詞：中職語文；職業能力；培養；問題；建議

職業能力是中職生走出校園融入社會的根本所在，只有職業能力突出的學生，走出校園之后才能迅速進入企業，踏上工作崗位；職業能力較低的學生，可能面臨長時間找不到工作的尷尬窘境。所以，在各科目的教學中，都不能忽視對學生職業能力的培養，在語文教學中也是如此。所以，對于中職語文教師而言，必須認清當前的教學形勢，大力改進教學活動，提高學生的職業能力。

一、中職語文教學中培養學生職業能力存在的問題

中職院校語文教學職業能力中職學校是本著“以服務為宗旨，以能力為本位，以就業為導向”的辦學理念來培養社會上所需要的職業技職型人才的。根據實際情況來看，中職院校語文教學中對學生職業能力的培養還存在多方面的問題，具體說來有一下幾點。

1.對學生職業能力培養不重視。不少中職的語文教師在教學理念上對學生職業能力培養認識不足，其認為語文教學的目的在于讓學生形成一定的語文素養，在閱讀、寫作上達到一定的水平。沒有認識到中職院校一切教學活動都應該將培養學生職業能力放在一個比較重要的位置上。

2.在語文教學中沒有落實學生職業能力培養。不重視能力培養的教師只是少數，大部分教師都認識到了在教學中培養學生職業能力的重要性，并且也在實際教學中開展相關的教學工作。但是，從具體實施情況上來看，對學生職業能力的培養落實程度還不夠高，許多語文教師在進行學生職業能力培養時還停留在表面，不夠深入，導致最終成效不盡人意。

3.在語文教學上，沒有實現語文素養和職業能力的統一。不少教師將語文素養培養和職業能力培養當做語文教學中的兩個不同目標，沒有將其結合起來形成一個統一的整體。從而導致職業能力和語文素養培養在語文教學中都占據了一定的時間，使得兩方面教學效果都不顯著。

二、中職語文教學中實現學生職業能力培養的措施建議

1.提高對培養學生職業能力的重視

要切實在語文教學中落實對學生職業能力的培養，需要教師對這方面加強重視，從教學理念上將學生職業能力培養納入到教學活動之中，如此才能夠保證職業能力培養在語文教學中的切實展開。首先，教師自身要對中職院校的教育理念進行深層次理解，明確培養學生職業能力的重要性。其次，教師要對語文教學存在于中職院校課程體系中的意義進行深入分析，明確語文教學不僅僅是要提高學生的語文素養，更為重要的是讓語文教學成為中職院校人才培養的一個環節，提高學生的職業能力。最后，在實際教學中要注重加強和職業能力培養的結合，在閱讀、寫作等環節中滲透對學生職業能力的培養。比如，在針對《雷雨》這篇課文進行閱讀教學的時候，針對不同專業的學生，教師就應該從不同的角度切入培養學生的職業能力。比如對于文秘專業，就可以加強理解和對文章的思考，培養其理解文意方面的職業能力。對于計算機專業的學生，就可以加強對故事邏輯的分析，培養學生的邏輯思維能力。如此，就可以實現語文素養和職業能力同步提高的教學目的。

2.運用多樣化的教學方法提高學生職業能力培養的效果

教學方法直接關系到最終的教學成效，因此要突出學生職業能力的培養，教師必須在教學方法上實現創新。首先，可以采取體驗情境教學法，根據語文教學內容構建一個實際體驗情境，讓學生浸入到這樣一個語文情境中，在學習語文知識的同時實現職業能力的鍛煉培養。比如在進行寫作教學的時候，教師就可以一改以往的議論文、散文的寫作，根據學生的專業特點設計新穎的寫作教學形式。比如針對漢語言專業的學生，就可以將書評、讀后感等作為寫作教學的主要形式，以此構建情境，通過這種手段促進學生對文學書籍的閱讀。如：“小紅從學校畢業后，進入了一家出版社工作，但是由于自身平時閱歷不夠，在工作中鬧出了許多笑話。如果你是小紅，應該怎么解決當前的困境？”其次，可以采取實踐教學法。培養學生職業能力的目的就是讓其能夠在實踐工作中進行運用，解決相關問題。所以，教師可以設置實踐任務，培養學生的職業能力。如教師可以設置一個專題調查任務，針對城市環境保護調查群眾意見，收集整理之后寫作成調查報告。如此，不僅可以鍛煉學生與陌生人溝通的能力，同時也鍛煉了其搜集、整理資料，寫作文章方面的能力，可謂一舉多得。

3.加強語文教學和職業能力培養的結合統一

要確保在語文教學中能夠讓學生的職業能力得到有效提高，那么就還需將二者結合起來。第一，教師可以從學生職業能力培養方面出發制定教學計劃。如學生需要公文寫作方面的能力，那么就可以在教學中加入公文寫作的教學內容。如果學生需要方案策劃方面的能力，那么教師也可以適當融入方案策劃方面的語文內容，如此就實現了語文教學和職業能力培養的結合。第二，需要在目標層面上實現統一，即將語文教學目標和職業能力培養目標在某些層面上統一起來，比如培養學生良好的學習態度和職業態度、培養學生學習的責任心和職業責任心等，這些都是可以統一起來的教學目標，以此展開教學必然可以事半功倍。

三、結語

對于中職語文教師而言，必須認清當前的教學形勢，大力改進教學活動，提高學生的職業能力。在中職語文教學中對學生的職業能力進行培養是非常必要的，教師需要加強對這方面的重視，采取多樣化的教學方法，結合統一語文教學和職業能力培養，最大程度提高教學效果。

參考文獻：

[1]王麗.試析中職語文教學中學生職業能力的培養[J].學周刊，2016，15：191-192.

[2]林建瓊.論中職語文教學與職業核心能力的整合[J].福建教育學院學報，2010，03：63-65.

[3]張燁.試論如何在中職語文教學中培養學生的職業能力[J].科技信息，2012，04：211.