運用時事新聞 激發學習熱情

孔紅云

【摘 要】九年級思想品德一輪復習面廣量大，課堂相對較枯燥，如何通過有效手段重新激發學生的學習熱情已成為我們畢業班老師所面臨的共同的問題。本文運用時事新聞與思想品德知識密切相關的方法，通過教學案例片段，探討了在思品教學中如何運用時事新聞來激發學生的學習熱情，從而提高思品課堂的效率。

【關鍵詞】思品教學；案例片段；教學反思

一、案例片段

片段一：視頻展示，引入新課。

師：請同學們觀看新聞視頻——《有權不能任性》。

視頻內容：2015年李克強的政府工作報告中關鍵詞之一是：大道至簡，有權不可任性。不任性，就會依法用權，就能做到法無授權不可為、法定職責必須為；不任性，就會依法行政，就能摒棄“為官不為”、“廉而不勤”，告別上班混日子、“磨洋工”。在中國經濟爬坡過坎、提質增效升級的關鍵期，迫切需要各級政府打造新常態下的新狀態，積極建立簡政放權、轉變職能的有力推進機制，給企業松綁，為創業提供便利，營造公正競爭環境，充分激發市場活力；不任性，就會明確身份、恪守本分，不因位高而傲驕，不因權大而忘形。政府的權力是人民賦予的，必須用之于民，始終把為人民謀發展、增福祉作為最大責任，始終把現代化建設使命扛在肩上，始終把群眾冷暖憂樂放在心頭。

師：觀看完視頻后，你覺得它能體現哪些中考考點？小組討論2分鐘后，由每一組選取一個代表發言。（學生討論非常積極，個個暢所欲言。）

生1：說明我國積極實施依法治國的基本方略。

生2：說明我國是人民當家做主的社會主義國家。

生3：說明我國是負責任的政府。

生4：法律不僅規范公民的行為，也規范政府行為。

生5：也是積極參與政治生活的體現；也是積極構建和諧社會的體現。

學生討論熱烈，熱情高漲。不但表達了本小組的觀點，還對其他小組的發言進行評價。如對于生2的觀點，有同學認為能體現這個觀點，但是我們中考的53個考點中沒有這個考點，所以學生選擇不把它作為答案，他們講的也很有道理，但我這節復習課的重點是《權利與義務》，在所有學生的答案中沒有我要的答案，于是我就引導學生從法律的角度看，能體現哪些考點呢？通過我的提示，學生爭先恐后的回答。

生6：要正確行使權利，不得損害國家、社會的、集體的利益。

生7：我們要自覺履行義務，法律要求做的，我們積極去做；法律禁止做的，我們堅決不做。

生8：權利與義務具有一致性。

……

師：同學們回答的很好，對于政府及其工作人員我們要正確行使權利，自覺履行義務，認識到權利和義務具有一致性，從而導入到我們今天要復習的內容。

片段二：看新聞，說觀點。

高淳新聞片段：隨著螃蟹節的到來，固城湖螃蟹已經大量上市，連日來，固城湖螃蟹營銷協會聯合區水產市場以及公安、工商、質監等執法部門，成立場內、場外監督小組，在每天凌晨螃蟹交易高峰時段開展巡查，嚴厲查處螃蟹濕水交易、帶規格收購、不明碼標價收購、自行提前開秤收購等違規行為，保護固城湖品牌的良好聲譽。

師：此段新聞，能體現哪些觀點？

同樣給與同學2分鐘的討論時間。由于我校大部分學生來自農村，自家或親朋好友家本身就養殖螃蟹，所以對于上述行為都比較清楚，討論過程中爭著表述自己所熟悉的某一方面。問答同樣很積極，答案豐富多彩，就此學生在討論如何發展本土經濟，如何使螃蟹行業做大做強做了很多獨到的見解，如有同學提出要使固城湖螃蟹有自己的特色就要堅持誠信的原則，蟹農要做負責任的公民等等，還有同學認為要使固城湖螃蟹行業做大做強，就堅持提高螃蟹的質量，還有同學認為要使高淳螃蟹能夠走出國門等等看法，總之，該活動使學生的思維得到了拓寬，學生的思考問題的能力得到了提升。

二、教學反思

1.導入時事熱點，激發學習興趣。新聞播報是導入新課的常用手段。新聞播報由學生輪流擔任時事新聞的播報員，課前由學生自行收集、整理所要發表的新聞內容，再闡述自己對這段新聞的觀感，接著可以由其他學生暢談對這則新聞的感受和感悟，最后由教師點評總結。新聞的主題是是既定的，一般是圍繞我本節課的教學重點和教學難點，讓學生圍繞主題收集相關的新聞，時政播報占用的課堂時間雖然不多，但有時候會成為課堂教學的“火花”，繼而點燃學生的探索熱情和求知欲，達到知識的融會貫通和情感的理性升華。新聞播報這種形式既改變了傳統課堂教師“滿堂灌”、“一言堂”的弊端，也有利于培養學生動手整理資料和口頭表達的能力，又能幫助學生學會探究性學習和合作學習。

2.課堂上引用典型的時事新聞作為案例。理論聯系實際是思想品德課教學的一條重要原則。因此，教師在課堂上選用典型生動、具有教育意義的時事新聞，能更好地闡釋課本的教學內容，創造性地體現課程標準的基本要求，為激發學生的學習興趣和引導學生進行思考、感悟提供真實的現實依據。在講《身邊的侵害和保護》一課時，我引用了2009年12月7號發生在湖南省湘潭市轄內的湘鄉市私立育才中學的踩踏事故作為新聞背景資料，課堂上播放了央視相關報道的新聞視頻，學生看到視頻中傷亡學生家長的痛苦流淚以及有關責任人的痛定思痛時很受觸動，更加體會到防范侵害的重要性和保護自己的責任感。

3.課外采用多樣化的形式，整合不同類別的時事新聞資源進行能力培養和品德教育。？社會生活是豐富多彩的，現實社會的各類時事信息可以有機的加以開發、整合和利用，拓寬學生的知識視野，從封閉的課堂中走出來，做到“風聲雨聲聲聲入耳，家事國事事事關心”。例如，可以利用學生訂閱的《時事》、《中學生時事政治報》、《半月談》、《時事資料手冊》等資料，不定期進行主題討論和交流。教師要注意發揮引導和指導的作用，貫徹貼近社會、貼近學生、貼近生活實際的原則，把抽象的原理和具體的實例相結合，注重實效性和實踐性。

總之，在思品教學中，如果學生能從了解時事、喜歡時事進而從時事中提升學習興趣、培養思維習慣、完善認知能力，從而自覺地在日常生活中關心國家的前途和人類的命運，以民族的振興作為自己的責任，那么思品學科教學必將達到出色的效果。