中職學(xué)校光電專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代班組長(zhǎng)培養(yǎng)的課程研究

劉軍+吳梨萍

摘要：為滿足廈門(mén)市光電產(chǎn)業(yè)及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，本文積極探索現(xiàn)代班組長(zhǎng)的培養(yǎng)方式與途徑，并以中職學(xué)校光電專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)為背景，對(duì)現(xiàn)代班組長(zhǎng)的課程進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 現(xiàn)代班組長(zhǎng) 課程研究

現(xiàn)代班組長(zhǎng)是具有現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)技能和管理能力的企業(yè)最基層的管理者；是企業(yè)班組生產(chǎn)管理的直接指揮者和組織者；是質(zhì)量、成本、產(chǎn)量指標(biāo)達(dá)成的最直接的責(zé)任者；是班組的主心骨和帶頭人。

中職學(xué)校現(xiàn)代班組長(zhǎng)培養(yǎng)指在學(xué)校期間對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，使學(xué)生具備班組長(zhǎng)的潛能，突出中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色。現(xiàn)代班組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)、管理能力和技能水平都會(huì)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)度、質(zhì)量、成本等造成影響。無(wú)論從企業(yè)的角度出發(fā)、員工的職業(yè)生涯規(guī)劃出發(fā)、中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，現(xiàn)代班組長(zhǎng)的培養(yǎng)都是非常重要的。

一、培養(yǎng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)的意義

中職學(xué)校定位是培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。在實(shí)際過(guò)程中往往有很多優(yōu)秀的中職學(xué)生不僅掌握一定的理論與技能，還在管理、溝通、協(xié)調(diào)等方面比較突出。通過(guò)調(diào)研了解，現(xiàn)代班組長(zhǎng)不僅要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，還要具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心、吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、目標(biāo)管理等職業(yè)素養(yǎng)和能力。在中職學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代班組長(zhǎng)的培養(yǎng)不僅能為企業(yè)提供人才，更多的在于能系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)與能力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入企業(yè)，無(wú)形中具備了一種“內(nèi)涵”，能更加適應(yīng)企業(yè)需求與自身發(fā)展。對(duì)學(xué)校而言，通過(guò)現(xiàn)代班組長(zhǎng)的培養(yǎng)還能在校企合作及人才培養(yǎng)上更有特色。

查閱廈門(mén)市有關(guān)部門(mén)報(bào)告，廈門(mén)光電產(chǎn)業(yè)年總產(chǎn)值超千億，在技術(shù)人員及儲(chǔ)備干部方面需求較大。而福建省中職學(xué)校有開(kāi)設(shè)光電專(zhuān)業(yè)并具有一定規(guī)模的光電實(shí)訓(xùn)基地的少之又少，給筆者學(xué)校光電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)遇，開(kāi)設(shè)現(xiàn)代班組長(zhǎng)課程以及在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中融入現(xiàn)代班組長(zhǎng)的管理理念和內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生指明另一個(gè)就業(yè)方向。

二、現(xiàn)代班組長(zhǎng)課程的理念與目標(biāo)

1.課程理念

課程理念是課程的靈魂與支點(diǎn)。課程理念的確立須符合教育的宗旨與展望，理念的落實(shí)是一門(mén)課程的成功關(guān)鍵點(diǎn)。首先應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心的人本主義教育為理念，始終堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體、發(fā)展為核心，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，開(kāi)發(fā)其潛能。

其次應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的職業(yè)教育為理念。中職學(xué)校除培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能以外，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神的重視、培養(yǎng)，它的成效決定著職業(yè)教育培養(yǎng)的“高度”，體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)。

最后應(yīng)以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取動(dòng)機(jī)的激勵(lì)教育為理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)、激勵(lì)，使學(xué)生學(xué)著自我規(guī)劃，逐漸構(gòu)建自己的思想，激發(fā)進(jìn)取動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到激發(fā)自我、明確動(dòng)機(jī)、敢于實(shí)踐。

2.課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是課程所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和目的，是預(yù)先確定要求學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它影響著課程內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面，在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中具有十分重要的作用。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解班組長(zhǎng)在企業(yè)管理中的作用。掌握現(xiàn)場(chǎng)管理技巧與方法，分析和解決問(wèn)題的技巧與步驟，學(xué)會(huì)對(duì)生產(chǎn)、安全、質(zhì)量等方面進(jìn)行管理以及處理突發(fā)事件的能力；掌握溝通技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造積極的工作氛圍、激勵(lì)組內(nèi)成員的成長(zhǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)、問(wèn)題意識(shí)等促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，逐漸成為具有觀全局和前瞻性思想的人。

三、現(xiàn)代班組長(zhǎng)課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容是一門(mén)課程所包含的知識(shí)與技能，是課程目標(biāo)的具體化。課程內(nèi)容的制定以工作實(shí)際需求出發(fā)為原則，內(nèi)容既貼近企業(yè)又適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。內(nèi)容上主要基于三方面：

（1）企業(yè)需求分析。包括企業(yè)班組長(zhǎng)現(xiàn)狀、企業(yè)對(duì)班組長(zhǎng)培養(yǎng)要求、企業(yè)對(duì)班組長(zhǎng)需求的分析。

（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源分析。了解社會(huì)班組長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的環(huán)境、師資、內(nèi)容、方法等。

（3）優(yōu)秀班組長(zhǎng)案例分析。了解班組長(zhǎng)所要具備的知識(shí)、技能、素養(yǎng)。

通過(guò)這些調(diào)研對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸納整理初步形成以八個(gè)核心能力為模塊，包含32個(gè)子任務(wù)（見(jiàn)表1）。

四、現(xiàn)代班組長(zhǎng)課程的實(shí)施

課程實(shí)施是學(xué)校和教師根據(jù)實(shí)際情況執(zhí)行課程方案的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程理想，達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。按照學(xué)校恢復(fù)2.5+0.5的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行，課程實(shí)施采用校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，本文描述的為校內(nèi)課程實(shí)施情況。

課程實(shí)施中，不僅有學(xué)校教師參與，還邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀班組長(zhǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師等參與教學(xué)。中職學(xué)生缺少企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課程實(shí)施中教師將帶領(lǐng)學(xué)生參觀、了解企業(yè)，了解班組長(zhǎng)的職責(zé)。除系統(tǒng)授課還有案例分析教學(xué)、小組討論、專(zhuān)題講座、情景演練、頭腦風(fēng)暴、項(xiàng)目實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)分享等方式。每課程實(shí)施按照模塊內(nèi)容中的任務(wù)進(jìn)行，以企業(yè)案例或問(wèn)題進(jìn)行引入，以研討或小組討論的方式貫穿，爭(zhēng)取人人參與討論、積極發(fā)言。授課結(jié)束時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出遇到的難題，整理書(shū)寫(xiě)。在下一次課前進(jìn)行分享、討論，無(wú)形中讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)總結(jié)、表達(dá)、分享等。最后將每位學(xué)生的分享語(yǔ)收集裝訂，作為課程實(shí)施成果之一。

在課程實(shí)施過(guò)程中，要兼顧多方面的反饋，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容與方式。課程的實(shí)施不僅是課程內(nèi)容的講授，更多在于多方面的實(shí)踐。

1.“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代班組長(zhǎng)課程內(nèi)容

筆者學(xué)校光電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是海峽兩岸經(jīng)濟(jì)區(qū)半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)技能型人才培訓(xùn)基地，設(shè)備、場(chǎng)地均符合學(xué)校、企業(yè)需求，讓學(xué)生感覺(jué)進(jìn)校如進(jìn)廠、上課如上崗。在教學(xué)中將班級(jí)學(xué)生按班組劃分，推行班組長(zhǎng)管理，設(shè)定安全監(jiān)督組、設(shè)備維護(hù)組、工藝監(jiān)督與指導(dǎo)組、QC監(jiān)督組、7S管理組等并進(jìn)行崗位輪換。要求每日課前集中早會(huì)，課后集中總結(jié)，崗位實(shí)踐過(guò)程中推行現(xiàn)代企業(yè)7s管理、海爾“大腳丫”模式、采用“班組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，力求做到學(xué)生自我管理。學(xué)生的技能實(shí)踐采用老生輔助教師、老生幫帶新生的模式，引導(dǎo)學(xué)生自我解決問(wèn)題。

2.社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施現(xiàn)代班組長(zhǎng)課程的內(nèi)容。

筆者學(xué)校有三十多個(gè)社團(tuán)，都由教師給予指導(dǎo)，學(xué)生自主管理與運(yùn)行。特別是志愿者協(xié)會(huì)活動(dòng)，該協(xié)會(huì)曾被評(píng)為市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀團(tuán)體，具有多個(gè)特色服務(wù)項(xiàng)目。每周末開(kāi)展交通文明督導(dǎo)、敬老愛(ài)老、環(huán)保、技能服務(wù)社區(qū)、食堂督導(dǎo)等。為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

敬老愛(ài)老活動(dòng)是市級(jí)品牌項(xiàng)目，每次活動(dòng)學(xué)生負(fù)責(zé)人需要主動(dòng)跟社區(qū)敬老院負(fù)責(zé)人聯(lián)系、溝通，這是由老一屆學(xué)生帶新生傳承下來(lái)的。學(xué)生要學(xué)會(huì)與對(duì)方溝通、活動(dòng)策劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，無(wú)形中養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，實(shí)踐了班組長(zhǎng)課程內(nèi)容。

交通文明督導(dǎo)活動(dòng)是區(qū)級(jí)品牌項(xiàng)目，活動(dòng)時(shí)學(xué)生經(jīng)常要頂著烈日勸導(dǎo)行為不文明的人。在這種炎熱天氣下進(jìn)行志愿服務(wù)的精神和毅力都是值得稱贊的。學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)或者社團(tuán)管理，多實(shí)踐、多磨練，才能更好地在為人處世、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的技能得到真正意義上的提高。

五、現(xiàn)代班組長(zhǎng)課程的評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)試和記錄，依據(jù)明確的課程目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果進(jìn)行探究。評(píng)價(jià)是課程結(jié)束前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，也是培養(yǎng)班組長(zhǎng)成效的一個(gè)依據(jù)。評(píng)價(jià)時(shí)要注重主體的多角度、多層面和多元性，不僅是授課教師參與評(píng)價(jià)，還應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)生、企業(yè)人員、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師等參與。這樣相對(duì)全面、科學(xué)。

另外，評(píng)價(jià)更重要的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，非簡(jiǎn)單停留于分?jǐn)?shù)排名，針對(duì)學(xué)生差異提出一些有效的建議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，給予展示的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)主要從課中、課后進(jìn)行，以平時(shí)學(xué)生的參與表現(xiàn)、試卷得分、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并實(shí)行量化。通過(guò)課程的評(píng)價(jià)能反饋實(shí)施過(guò)程的不足、內(nèi)容的選取的適宜情況等，為今后培養(yǎng)班組長(zhǎng)工作提供有利信息和更加完善的課程體系。

六、小結(jié)

當(dāng)前，廈門(mén)地區(qū)的光電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而中職光電專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)班組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生能力提升、企業(yè)需求等方面都具有積極意義。中職學(xué)校有必要認(rèn)真討論現(xiàn)代班組長(zhǎng)培養(yǎng)方案與課程研究。筆者學(xué)校己開(kāi)始實(shí)施班組長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，探索構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)的體系，將培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)于理論、實(shí)踐教學(xué)和社團(tuán)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，滲透于教學(xué)中。課程研究須加強(qiáng)校企合作，還須建立與之配套的課程管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)等機(jī)制，達(dá)到理想的效果。