提高普高藝術班數(shù)學教學的有效性

沈彬彬

摘要：隨著全國藝術院校的擴張，各普通高中紛紛擴大了藝術班的規(guī)模，走“藝術特色”成了普通高中特別是非重點普通高中向高等院校輸送新生的重要渠道之一。面對這些新的變化，普高藝術班的數(shù)學教學受到了更多的關注，對于普高藝術班數(shù)學教學的研究也呈現(xiàn)出不同的特點。本文根據(jù)教學有效性的有關理論，結(jié)合新課標和普高藝術班數(shù)學教學的特點，對藝術班數(shù)學教學目標定位、藝術班課堂教學模式、藝術因素的促進作用以及如何進行恰當評價等方面進行了研究，并提出了若干具體對策與思考。

關鍵詞：藝術班；數(shù)學教學；教學目標定位；藝術班課堂模式；教學有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0031

一、普通高中藝術班學生學習數(shù)學的特點與現(xiàn)狀分析

藝術班在數(shù)學學習方面是特殊的群體，由于他們在藝術專業(yè)課設置上的特點和個性差異導致了他們在數(shù)學學生上存在困難。通過和藝術生的交流與調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，藝術生在學習數(shù)學方面困難的主要原因有以下幾點：

1. 基礎薄弱，從調(diào)查的情況來看，大多數(shù)藝術班的學生普遍入校的文化課成績偏低，在初中的數(shù)學基礎比較薄弱，將藝術作為自己學習及就業(yè)方向是上了高中以后才定下來的，對藝術有一定的興趣和愛好；部分學生因為文化課偏弱而被迫選擇藝術，進入高中后，面對嶄新的教材和不同于初中的學習方式無法適應，不知道如何學習，對數(shù)學學習逐漸產(chǎn)生了厭學的情緒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。

2. 學習的時間不足，藝術班學生從高二開始每天都有藝術課，特別是到了高三，他們?yōu)榱耸〗y(tǒng)考，需要花費每天大部分的時間進行藝術專業(yè)課的訓練，到了后期甚至停下文化課，花費整天的時間進行專業(yè)的訓練，學生課外很少有時間去復習和鞏固數(shù)學課上的內(nèi)容，慢慢地學生失去了學習數(shù)學的興趣。

筆者走訪了多位藝術班數(shù)學教師，他們對“教師教的痛苦，學生學的辛苦”均有同感，通過對藝術班教學的摸索和對近幾屆教過藝術班的多位數(shù)學教師的探討，認為藝術班在教學目標定位、教學實施、教學評價等方面都要有別于其他普通班。首先是教學目標定位，藝術生的數(shù)學基礎比較薄弱，數(shù)學文化分的要求不太高，可適當降低重心。其次是教學實施，藝術班在不同階段呈現(xiàn)出不同的教學特點，需要不同的教學對策。高一、高二年級過好基礎關和興趣關，同時注意處理好數(shù)學學習與藝術課的關系，比如藝術班每周安排兩個晚自學進行專業(yè)訓練，數(shù)學練習盡可能在課堂上完成；藝術班學生比較喜歡藝術，教師在教學時盡可能挖掘教材中的藝術元素，使數(shù)學學習與藝術課能相互促進，共同提高；高三的前期復習要加快進度，立足基礎，不宜加深拓寬。對重點題型進行“多題一練”的題組訓練，達到掌握的目的。后期復習的專題訓練要加強針對性，采用“專題+模擬卷”同步穿插模式，查漏補缺，提高綜合能力；最后是教學評價，教師對藝術生的數(shù)學學習評價需要多元化、層次化。對藝術生，高中數(shù)學更多地從培養(yǎng)“必要的數(shù)學素養(yǎng)”上來要求。

二、提高普高藝術班數(shù)學教學有效性的對策

國內(nèi)外對有效教學的研究由來已久。現(xiàn)代教學理論認為“教學的有效性=教學內(nèi)容總量×學生接受內(nèi)容的百分數(shù)”。要提高教學有效性，需要從教學目標、教學任務、教學情境、教學流程、人際關系、評價機制等方面全面考慮。提高藝術班的教學有效性，這是一個子課題，具有特殊的時代背景。而且從近幾年學生的高考情況來看，數(shù)學成了很多藝術生文化分上線的最大障礙，研究提高藝術班數(shù)學教學的有效性顯得非常必要。

藝術班數(shù)學教學的特殊性，主要體現(xiàn)在生源特殊、專業(yè)課特殊、錄取政策特殊，這就決定了教學與評價方式要特殊。筆者認為首先從構(gòu)建和諧的師生關系，恰當?shù)慕虒W目標入手，采取切合藝術班學生特點的教學行為，并采用恰當?shù)慕虒W評價方式才能有效提高藝術班數(shù)學教學效果。

1. 構(gòu)建和諧的師生關系

心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大的表現(xiàn)和發(fā)展。教育科研也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維。

藝術班的數(shù)學教學需要教師傾注更多的愛，用教師的愛去點燃學生心中追求藝術的夢想。藝術生在學習上比一般的學生投入更多的精力，不僅學文化課，而且學習專業(yè)課；他們的專業(yè)是一般學生所不具備的，他們不應該因為數(shù)學稍差而受到歧視。教師要保護學生的自尊心，想方設法調(diào)動學生的學習積極性。良好的師生關系是正常教學、提高教學效率的保證，也是新課程標準的要求。因此，教師要樹立“一切為了學生，一切服務于學生”的意識，讓學生感受到教師的愛心。在教學上一定要嚴格要求，用認真、負責的態(tài)度去感染他們、影響他們。對于他們在數(shù)學學習上的問題要耐心、細致地講解。對于個別基礎特別薄弱的學生可以利用課余時間對他們“開小灶”，讓他們感受教師對他們的“不離不棄”。在生活上，教師要和學生打成一片，經(jīng)常深入教室和學生中去，了解他們的學習問題、生活問題、思想問題，及時盡自己的能力幫助他們解決問題，從思想上拉近學生與教師的距離，增加師生之間的信任，為創(chuàng)造良好的師生關系和積極主動參與數(shù)學奠定基礎。此外，教師還可以拿以前一些數(shù)學學習困難生學習數(shù)學的故事去鼓勵他們，幫助他們重拾學習的信心。從小事做起，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時地鼓勵和表揚，或許一件不經(jīng)意的小事也能激發(fā)他們的學習信心和決心。

2. 給數(shù)學課堂注入藝術的元素，激活數(shù)學課堂

藝術生雖然有比較強的上進心，但是這種上進心很大程度上來自高考的壓力，這種動力來自外部因素。而要提高學生學習數(shù)學的有效性，更需要學生的自發(fā)性。如何將藝術生的這種上進心內(nèi)化，是解決藝術班學生學習數(shù)學有效性的關鍵。

藝術生的藝術課堂都比較活躍，善于表現(xiàn)，因為藝術是他們最大的“興奮點”。如何抓住學生的“興奮點”開展數(shù)學教學，是提高教學有效性的一個著力點。教師可挖掘數(shù)學中的美學因素，利用藝術生較強的審美能力，共同創(chuàng)設藝術情境，讓美貫穿于數(shù)學教學的始終。

數(shù)學課堂可以滲透更多的藝術元素，變沉悶為活躍，變“辛苦”為快樂。如三角函數(shù)“誘導公式”教學時，為了使學生能記住口訣：“奇變偶不變，符號看象限”，不妨讓學生來一個配樂演唱，這樣大家就在輕松愉快的氛圍中完成口訣的記憶，在教師的引導下再加以練習，那么誘導公式的使用學生就能牢牢掌握了。如果運用多媒體配上音樂，再加上畫面，數(shù)學更加詩情畫意。學生在優(yōu)美的教學情境中，學習熱情被點燃激發(fā)。

3. 恰當定位教學目標，使藝術生“能學、樂學、善學”

高中數(shù)學新教材的內(nèi)容進行“分塊設置”，要求“螺旋式提升”學生的數(shù)學能力素養(yǎng)。藝術生數(shù)學基礎相對較弱，加上藝術班增加了專業(yè)課的設置，一般每周占用兩個下午和兩個晚自習以上的時間，數(shù)學作業(yè)只能在課堂上完成，復習的時間減少了，給“螺旋式提升”帶來很大的教學難度。要降低這一難度，實現(xiàn)數(shù)學有效教學，必須從每一節(jié)課開始。

4. 構(gòu)建合理的教學任務，提高課堂教學效果

教學大綱對每一節(jié)課都有明確的教學要求，這就是一個個具體的教學任務。教師要根據(jù)藝術班的教學實際，對教學任務進行調(diào)整，使之更合理化。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，另一種是學生可能的發(fā)展水平。兩者之間覆蓋的區(qū)域就是“最近發(fā)展區(qū)”。只有瞄準“最近發(fā)展區(qū)”的教學，才能有效地促進學生的發(fā)展。教師在教學中要根據(jù)藝術班的教學實際，以積極的態(tài)度精心設計教學，使每節(jié)課的教學任務趨于合理。

5. 改變教與學的方式，讓學生參與到整個教學過程中

新課標倡導新的學習方式，即“自主、合作、探究”學習，同時把教學目標分解為“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，要求數(shù)學教學不僅僅傳授知識，而且要弄清知識發(fā)生、發(fā)展、演變的過程。藝術班的數(shù)學教學也要適應這些變化，教師在教學中要創(chuàng)設真實的教學情境，使學生在已有的知識和能力的基礎上重新建構(gòu)新知識和能力體系，并通過改變教學方式來轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

總之，提高藝術班的數(shù)學教學有效性是一個新課題，筆者僅從教學目標設置、藝術因素的促進作用和恰當評價等幾個方面開展了案例式的實踐與分析研究。隨著高中藝術生發(fā)展規(guī)模的不斷壯大，有必要整合各方資源建立高中藝術類數(shù)學試題庫，便于進行恰當評價，利于緩解“教得痛苦，學得辛苦”的問題，推動藝術類數(shù)學教研活動的開展——基于更基礎平臺上的這一數(shù)學教研將對新課標理念的推行是一種很好的補充，對素質(zhì)教育以及即將到來的普及高中教育有重大的現(xiàn)實意義。