論中職英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略

劉曄

摘 要： 高效課堂是中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“現(xiàn)代教育技術(shù)”、“生活實(shí)際”及“激勵(lì)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面入手，就中職英語(yǔ)高效課堂的有效構(gòu)建策略進(jìn)行了初步的分析與歸納。

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ) 高效課堂 現(xiàn)代教育技術(shù) 生活實(shí)際 激勵(lì)評(píng)價(jià)

所謂“高效課堂”，即是指以最小投入獲取最佳效益的一種理想教育形態(tài)。高效課堂的突出特征具體表現(xiàn)為：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的負(fù)擔(dān)較小，學(xué)習(xí)質(zhì)量較高；課堂教學(xué)活動(dòng)耗時(shí)較少，但獲取的學(xué)習(xí)效率較高。在現(xiàn)代教育背景下，中職英語(yǔ)教師紛紛投入到創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐探索中，科學(xué)教研氛圍格外高漲。筆者身為一名中職英語(yǔ)教師，對(duì)如何構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂進(jìn)行了認(rèn)真的研究，以下僅將筆者個(gè)人的探究認(rèn)知與想法總結(jié)、歸納如下。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)是構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的重要途徑

隨著時(shí)代教育理念的日漸更新，越來(lái)越多的教師支持將現(xiàn)代教育技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。同傳統(tǒng)教育手段相比，現(xiàn)代教育技術(shù)具有突出的優(yōu)勢(shì)：一方面其具備信息優(yōu)勢(shì)，能在課堂上向?qū)W生展示大量的相關(guān)學(xué)習(xí)信息，另一方面在于其向?qū)W生展示信息的方式尤為直觀、生動(dòng)，給予學(xué)生更強(qiáng)烈的感官刺激及沖擊。鑒于現(xiàn)代教育技術(shù)的上述優(yōu)勢(shì)特征，筆者認(rèn)為可將現(xiàn)代教育技術(shù)作為構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的重要途徑。

筆者自身的教學(xué)實(shí)踐可以充分證明這一點(diǎn)，如在教學(xué)“關(guān)系副詞”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了大量的定語(yǔ)從句例句，具體如下：

The school where we studied was very clean.

Is this the school where you studied six years ago？

This is the hospital where I was born.

I will never forget the day when my parents promised to buy the computer for me.

The day when I met my favorite singer was one of my happiest day in my life.

That was the year when she graduated form school.

This is the reason why I didnt like here.

Do you know the reason why she was late for school？

The reason why she was late for school was that herself was ill.

如此，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生就能輕松得出關(guān)系副詞where，when及why在定語(yǔ)從句中的具體不同。即關(guān)系副詞在定語(yǔ)從句中作地點(diǎn)狀語(yǔ)，when在從句中作時(shí)間狀語(yǔ)，why在定語(yǔ)從句中作原因狀語(yǔ)。對(duì)這一不同點(diǎn)的歸納是“關(guān)系復(fù)習(xí)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下實(shí)現(xiàn)深刻掌握，從而使得該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)效果得以優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量也得以顯著提升。由此我們不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)是構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的重要途徑。

二、貼合生活實(shí)際是構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的必要舉措

英語(yǔ)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行同他人的正常英語(yǔ)交際與溝通。因此，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中必須充分考慮中職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并想方設(shè)法地為其創(chuàng)設(shè)貼合生活實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。這有利于促使學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，進(jìn)而顯著提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量。

筆者在自身的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，并都切實(shí)獲取預(yù)期中的理想教育效果。如，在教學(xué)“weather”這一單元時(shí)，筆者要求學(xué)生兩兩結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位以如下的對(duì)話為例嘗試創(chuàng)編新對(duì)話：

A：Whats the weather like today？

B：Its sunny.

A：Can I wear my new skirt？

B：Of course， you can.

A：Whats the weather like today？

B：Its rainy.

A：Can we play basketball out door？

B：No， we cant.

由于所談?wù)摰脑掝}與自身的現(xiàn)實(shí)生活有著極為密切的聯(lián)系，因此，學(xué)生的交際熱情與積極性格外高漲，都自覺(jué)投入兩兩對(duì)話中，課堂教學(xué)氛圍融洽而和諧。在這一對(duì)話交流中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性及重要意義，更對(duì)“Whats the weather like？”這一句型及具體的應(yīng)答形成深刻的理解與靈活運(yùn)用，這很顯然都為切實(shí)強(qiáng)化該節(jié)英語(yǔ)內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有力地推動(dòng)了中職英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

三、給予學(xué)生評(píng)價(jià)是構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的有效補(bǔ)充

外界的積極肯定與激勵(lì)是個(gè)體堅(jiān)定信心、謀求更大進(jìn)步的積極動(dòng)力，這一道理同樣適用于教育教學(xué)領(lǐng)域。教育心理學(xué)研究認(rèn)為，教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)的積極表?yè)P(yáng)有利于促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好該學(xué)科的信心，更有利于推動(dòng)學(xué)生獲取高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，筆者認(rèn)為，中職英語(yǔ)教師要構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，給予學(xué)生積極、正面的評(píng)價(jià)不失為一個(gè)有效突破口。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)經(jīng)常給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。以課堂回答為例，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，筆者會(huì)表?yè)P(yáng)他們“Good！Youve given us a right answer.”，還會(huì)稱贊他們“Excellent！Your pronunciation is very well.”。此種激勵(lì)性質(zhì)的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)就使得學(xué)生充分享受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功，并堅(jiān)定了自身進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的信心。而當(dāng)學(xué)生在課堂上回答錯(cuò)誤時(shí)，筆者并不會(huì)直接嚴(yán)厲指責(zé)或者是冷嘲熱諷，而是會(huì)率先指出其回答中值得肯定的地方，同時(shí)巧妙指出其不足之處：“Great！You speak English fluently，but I think if you think the question over，youll give us a better answer.”這種含蓄、委婉的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言使得學(xué)生感受到來(lái)自筆者的關(guān)心與呵護(hù)，自然而然地他們會(huì)將對(duì)筆者的好感及時(shí)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)這一科目上，所謂的“親其師，信其道”說(shuō)的便是這個(gè)道理。由此我們不難看出，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)是構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的有效補(bǔ)充。

教無(wú)定法，貴在得法。構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的方式方法不勝枚舉，并不僅僅局限于筆者上述所提到的三個(gè)方面。筆者認(rèn)為只要是能充分誘發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情、有助于切實(shí)提高英語(yǔ)課堂實(shí)際教學(xué)效率及質(zhì)量的教學(xué)策略都應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用。這既是創(chuàng)新中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的客觀要求，更是構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚樹(shù)梅.構(gòu)建有效中職英語(yǔ)課堂的策略分析.河南農(nóng)業(yè)，2015-05.

[2]李園.構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂.新課程，2014-08-18.