高中思想政治課教學狀況調查報告

沈志惠

【摘 要】本調查報告以漳州市高中政治課教學的調查為基礎，從學生角度、教師角度、課程設置角度三個方面分析高中政治課教學狀況并針對問題提出一些建議。

【關鍵詞】思想政治課;教學狀況;調查報告

本次調查，為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級、學校調查，同時我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

一、從學生的角度來談思想政治課

1.從學生對政治學科的興趣而言

在調查中發現許多學生不重視、不想學政治，主要是他們認為政治不是老生常談，就是高談闊論，學習起來也比較死板，不是記一記就是背一背，沒挑戰性。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想念文科，念政治只是應付會考，只要臨時突擊一下應該就沒問題了。

2.從學生對政治學科的教學手段而言

經調查發現學生對現代化的教學手法還是比較喜歡，畢竟恰到好處地采用現代化教學手段，可以激發學習興趣、激活創造性思維。在政治課堂教學中教師要捕捉時機，把握火候，巧設話題，巧布疑陣，使教學內容環環相扣，步步相“逼”，“逼”出學生的求知熱情，讓學生展開思想的翅膀，自由地遨游在知識的天空。然而單用一支粉筆，單靠一塊黑板，單憑一張嘴，根本無法達到這一效果。

3.從學生對政治教師的喜歡程度而言

調查中發現大部分學生喜歡幽默風趣、旁征博引、上課有激情的政治老師。這對政治老師的要求都是非常高的。此外學生最不喜歡的老師就是那種偏心的，對學生不公平的老師，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，學生們對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師用有色眼睛來看待學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師也是人，有時他們對學生看法有些偏見也是可以理解的。

二、從教師的角度來看思想政治課

1.從教師對本學科采用的教學方法

在調查中我發現，在現在的政治課堂教學中，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多政治老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的政治老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是政治這門課，認為努力與否考試時都不會有太大的影響，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習新課，大多數學生基本做不到。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。

我發現一些先進的教學數段在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，原因是采用先進教學方法取得的效果不理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。

2.從教師對本學科的教學理念

老師們認為一個班里的學生政治成績有差別，就私底下把學生分為優生與后進生。一個老師要想讓所有的學生都把政治學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

3.從教師本人的學習能力

在政治教學的過程中，老師們對每一冊的開始部分的教學工作要認真、仔細的多，因為這是每個課程主題的開篇，概念多，理論性強，能否正確把握這些開篇直接關系到后面的學習。調查中，大部分的教師采用的教學方法是讓學生先自主閱讀一下課本，以致于達熟悉的目的，然后詳細講解，并佐以簡單易懂的貼近實際的例子。在開篇的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而后面的貼近學生生活實際的，其講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些精彩視頻片段，讓學生更形象的理解知識點，這也說明了老師們能因材（教材）施教。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，更能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮。

三、從課程設置來談思想政治

現在中學開設的思想政治課有經濟生活、政治生活、哲學生活、文化生活。依據調查分析，大多數同學認為應增加法律常識的內容，特別是合同法、行政訴訟法和環境法等方面的內容。隨著商品經濟的發展，同學們法律意識在增強，急需用法律手段維護自己的權益，自然要求懂的這方面的法律。這就對中學政治教材的編寫提出了新的要求。

通過以上的調查，我認為在今后的政治教學中，應該注意以下幾個問題：

1.改變觀念，培養學生學習政治學科的興趣

要使學生對政治感興趣，就要求政治教師轉變以往教學過程中生硬、平鋪直敘式的教學語言，而用彩色、動感的語言融合真摯情感來感染學生，開啟學生感情的門扉，達到情感上的共鳴，從而激發學生對政治課的興趣和主動參與課堂的動機。此外教師還要設身處地與學生進行心理換位，想學生之所想，急學生之所急，解學生之所疑。以此來調動學生主動參與政治學習的積極性，這樣就可以收到良好的效果。

老師可以多組織一些政治活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學政治的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步，同時這也是貫徹新課改的一種表現。

2.緊跟步伐，提高政治學科的教學魅力

正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的新課，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習新課，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些理論性強，概念多的新課而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。

3.因材施教，尊重學生的個性

對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。

以上就是我在這次調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].第二版.北京：高等教育出版社，2008：123.

[2]黃蓉生.中學政治課教學研究[M].北京：高等教育出版社，2006.