如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

葉平

摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進，如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教師的新課題，教師在初中數(shù)學課堂教學過程中不僅要注重數(shù)學知識的教授，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力之前，教師必須先具備創(chuàng)新意識。同時在數(shù)學課堂教學中為學生營造適合思維發(fā)展的學習氛圍，教師要精心創(chuàng)設問題情境，使學生思維不斷被開拓。另外教師要努力構建平等和諧的新型師生關系。本文主要論述了如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞： 初中數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

初中數(shù)學新課程標準指出，初中數(shù)學教學要求是：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生具有創(chuàng)新能力和解決問題的實踐能力。”由此可見，在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常重要的，是初中數(shù)學改革的重點。數(shù)學是初中生的必修科目，豐富多變的教學內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生的分析、概括、抽象和綜合等能力，還可以進一步培養(yǎng)學生的推理、判斷、類比和想象力。因此，教師在初中數(shù)學課堂教學過程中要從學生現(xiàn)階段的數(shù)學學習水平出發(fā)，結合初中數(shù)學教學規(guī)律和教學目標，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力。教師在初中數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、教師首先要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

教師具有創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。教育本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程，而數(shù)學是一門邏輯推理、思維訓練都較強的學科，更需要教師具有創(chuàng)新意識。在教學過程中教師堅持不斷地創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)只注重傳授知識的教學觀念，懂得在教學過程中不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生自主參與數(shù)學課堂教學。同時把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為教學目標，在教學過程中不斷突破自身教學思想和教學方法。另外，教師在初中數(shù)學課堂教學中要從自身個性特征入手，尋找適合自身和學生的教學方法，并在此基礎上不斷發(fā)揮創(chuàng)新能力進行創(chuàng)新教學。并且教師在數(shù)學課堂教學過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，教師在板書設計、講課時的言語表達、講解問題的角度等方面要注意傳遞創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，讓學生在不知不覺中樹立創(chuàng)新意識，為后來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打好基礎。

二、教師要努力構建平等和諧的新型師生關系

研究表明學生在輕松和諧的教學氛圍中的學習效果可以增強到平時的三至五倍。中學生的思維比較活躍，對周邊的新鮮事物有著強烈的好奇心，對事物有著自己獨特的想法，正因為這樣才更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，教師在數(shù)學課堂教學過程中要努力構建平等、和諧的新型師生關系。首先，在數(shù)學課堂教學中教師要明確“學生為教學主體”的教學觀念，積極發(fā)揮教師的主導作用。教師必須改變傳統(tǒng)教學模式，運用合理的教學方法為學生營造和諧、輕松、充滿活力、活潑的教學氛圍，使學生作為創(chuàng)新主體積極參與數(shù)學課堂教學活動。同時讓學生在這樣的教學氛圍里暢所欲言，教師和學生、學生和學生之間平等交流，使學生在課堂上敢于提出不同的意見和建議，充分調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。其次，課堂是教師教學的陣地，也是學生學習的主要戰(zhàn)場，課堂教學是教師和學生共同學習、相互探求的過程。教師在數(shù)學課堂教學過程中要充分尊重每一個學生，平等對待學生。在學生探究學習的過程中肯定會出現(xiàn)錯誤，這時教師不要一味指責學生，而應該幫助學生找到錯誤原因，讓學生用積極的態(tài)度對待錯誤，使學生回到正確認識上。同時，教師也要多鼓勵學生，讓學生樹立學習數(shù)學的信心，使學生收獲學習的快樂，從而挖掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、教師要精心創(chuàng)設問題情境，發(fā)展學生的批判性思維

發(fā)展學生的批判性思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的核心。問題的解決是創(chuàng)新的基礎，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中離不開問題情境，所以教師要精心創(chuàng)設數(shù)學問題情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。所謂問題情境其實就是指教師在初中數(shù)學課堂教學中營造的有利于提出問題、思考問題、解決問題的氛圍，這種氛圍具有強烈的吸引力，可以引發(fā)學生思考和探索問題的欲望，進而引發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維。因此，教師在數(shù)學課堂教學過程中要適時提出問題，精心為學生創(chuàng)設一個又一個問題情境，并充分鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題和解決問題，使學生的問題意識得到激發(fā)。另外，教師在教學過程中還要充分尊重學生的民主權利，讓學生的身心不受權威的束縛，鼓勵學生大膽質(zhì)疑權威、挑戰(zhàn)權威，并不斷激勵學生打破自己的思維定式，使學生樹立批判性思維意識。因為只有學生具有批判性思維，才能突破傳統(tǒng)思維方式，才敢去質(zhì)疑，去超越傳統(tǒng)理論框架，才能把自己的思維指向新的領域和新的角度。另外，在數(shù)學課堂教學過程中教師還要注意培養(yǎng)學生質(zhì)疑的同時勇于實踐和驗證的精神，讓學生學會自主地探索和研究，從而不斷提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

總而言之，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力符合素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新能力是學生必備的能力，通過學習、訓練是可以具備的。教師具有創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提，所以教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的時候要及時轉變教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮學生為主體、教師為主導的作用，在教學過程中不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生自主地探索，不斷地深入研究，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。

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