認(rèn)知提升 效率改進(jìn)

摘 要：復(fù)習(xí)一直是鞏固學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生知識(shí)掌握程度的重要教學(xué)形式，教師選擇合理的復(fù)習(xí)策略，對(duì)提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量有重要意義。本文結(jié)合初中化學(xué)課程復(fù)習(xí)存在問(wèn)題，探究初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)策略；認(rèn)知結(jié)構(gòu)

一、 引言

化學(xué)課程是學(xué)生初中階段的必修課，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程之一。但是初中階段的化學(xué)課程教學(xué)時(shí)間較少，相對(duì)的化學(xué)課程復(fù)習(xí)時(shí)間更是少之又少，因此教師只有改進(jìn)化學(xué)課程復(fù)習(xí)方法，選擇合適的化學(xué)復(fù)習(xí)策略，才能保證學(xué)生化學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)。近年來(lái)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中合理構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)提高化學(xué)課復(fù)習(xí)效果有明顯促進(jìn)作用。

二、 初中化學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題

初中化學(xué)復(fù)習(xí)課與學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握關(guān)系密切，教師要保證學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，就要提高化學(xué)復(fù)習(xí)課質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解、掌握化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程改革也強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)課對(duì)化學(xué)課程教育教學(xué)質(zhì)量的重要影響。教師們積極進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)課堂探究，希望可以發(fā)掘提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)手段，改進(jìn)化學(xué)復(fù)習(xí)課質(zhì)量。但提高教學(xué)效果同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一系列影響初中化學(xué)復(fù)習(xí)課質(zhì)量的不利因素。

首先，初中化學(xué)復(fù)習(xí)課缺乏復(fù)習(xí)目標(biāo)。這也是影響化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)成果的主要原因。復(fù)習(xí)目標(biāo)是復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重，教師要仔細(xì)分析，幫助學(xué)生確立準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，但現(xiàn)階段教師組織復(fù)習(xí)課時(shí)，往往沒(méi)有重視復(fù)習(xí)目標(biāo)的重要性，在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生隨意復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的重點(diǎn)知識(shí)理解不到位，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)只針對(duì)部分化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能做到化學(xué)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)。最后抑制初中化學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)效率。其次，化學(xué)復(fù)習(xí)課教師忽視學(xué)生心理因素。教師設(shè)計(jì)化學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一要求，忽視了因材施教思想在復(fù)習(xí)課程中的應(yīng)用，導(dǎo)致班級(jí)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，特別是差等生，由于自身學(xué)習(xí)能力不足，不能及時(shí)有效完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，長(zhǎng)此以往產(chǎn)生厭倦、乏力的不良學(xué)習(xí)心理。最后，初中化學(xué)復(fù)習(xí)課不符合新課改的教育要求。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是化學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，教師只注重學(xué)生化學(xué)知識(shí)知識(shí)講解，沒(méi)有完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，違背新課程改革素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

三、 初中化學(xué)復(fù)習(xí)課認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的具體方法

認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建是初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)課程引導(dǎo)學(xué)生完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建，提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程質(zhì)量。在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中采用概念圖構(gòu)建及情景構(gòu)建兩種方式，提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)課認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建效果，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)水平。

1. 概念圖構(gòu)建復(fù)習(xí)策略。初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程運(yùn)用概念圖構(gòu)建方式是促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的最直接、最有效的方法，也是提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果的主要教學(xué)方式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，通過(guò)概念圖的形式將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以幫助學(xué)生理清化學(xué)知識(shí)的相互關(guān)系，了解化學(xué)知識(shí)具體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解掌握，一舉兩得。

例如：在復(fù)習(xí)《常見(jiàn)氣體的收集》這部分內(nèi)容時(shí)，涉及大量的化學(xué)知識(shí)，其中的內(nèi)容繁瑣、繁雜，教師直接讓學(xué)生對(duì)各種氣體的收集方式及注意事項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生很難掌握，經(jīng)常出現(xiàn)記憶混亂或記憶不牢固等問(wèn)題，而利用概念圖構(gòu)建的復(fù)習(xí)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生合理構(gòu)建概念圖，將氣體收集方式分為排水集氣法、向上排空氣法、向下排空氣法，然后根據(jù)氣體性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，將不易溶于水的氣體劃分到排水集氣法中，如氫氣、氮?dú)狻⒀趸瘉喌龋粚⒈瓤諝饷芏却蟮难鯕狻⒍趸?、二氧化硫等氣體劃分到向上排空氣法中；將比空氣密度小的氫氣、氨氣等劃分到向下排空氣法中。這樣學(xué)生就可以根據(jù)概念圖準(zhǔn)確掌握各種排氣法性質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各種氣體的理解。這種構(gòu)建概念圖的方式就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

2. 利用情景創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建?！芭d趣是最好的老師”利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)不僅指新授課階段，在復(fù)習(xí)課上也同樣適用。初中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用情景創(chuàng)造的方式既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高教師課堂組織、調(diào)節(jié)能力，幫助教師完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建工作，提高化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量。

例如：在初中化學(xué)物質(zhì)復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以根據(jù)常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的顏色進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，利用多媒體播放各種顏色，讓學(xué)生根據(jù)顏色猜測(cè)化學(xué)物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)情景中。如綠色的堿式碳酸銅、紅色的氧化鐵、藍(lán)色的氫氧化銅、黑色的二氧化錳等，引導(dǎo)學(xué)生完成初中化學(xué)物質(zhì)顏色認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。學(xué)生通過(guò)情景學(xué)習(xí)方式，可以加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生牢固掌握各種化學(xué)物質(zhì)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分重要，教師組織復(fù)習(xí)課程時(shí)，要注意影響復(fù)習(xí)效果的各種因素，利用合理的方法促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建，提高學(xué)生復(fù)習(xí)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：王燕，江蘇省南京市，南京市浦口區(qū)二十九中天潤(rùn)城分校。