探析新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂

禹廣錄

摘 要：在傳統(tǒng)教育理念的影響下，小學(xué)課堂教學(xué)中一般是采取教師口述與板書(shū)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。然而，這種教學(xué)方式存在著較大弊端，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高造成阻礙。在新課改的要求之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式必須改革，構(gòu)建高效課堂，這樣才有助于學(xué)生成績(jī)的提高以及創(chuàng)造力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的。這不僅是因?yàn)樵撾A段數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)升學(xué)有著極為重大的影響，同時(shí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)也起著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的作用。而隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的要求，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的提高有已經(jīng)產(chǎn)生阻礙作用。同時(shí)，隨著新課程改革的提出，傳統(tǒng)教學(xué)方式也必須要進(jìn)行改革，這樣才符合新課改的要求，提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與邏輯思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能令學(xué)生在未來(lái)成長(zhǎng)為更符合當(dāng)前社會(huì)要求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上所采取的教學(xué)方式都是以教師的板書(shū)與口述為主，使教師單向的向?qū)W生灌輸和傳授數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中的知識(shí)，而學(xué)生在課堂上則只是被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，罔顧了學(xué)生在課堂中的主體地位。由于口述與板書(shū)結(jié)合的教學(xué)手段較為的單一，因此也容易使得課堂教學(xué)氛圍十分的死板、生硬，這樣一來(lái)，就更難吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。而學(xué)生一旦在課堂活動(dòng)中失去積極性與主動(dòng)性，那么就很容易影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也十分容易讓他們對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心態(tài)。一旦出現(xiàn)這種情況，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就成了一個(gè)極為痛苦的事情，自然而然，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效果會(huì)大打折扣。除此之外，目前教師為了讓學(xué)生在課后鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，都會(huì)布置大量的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而這些大量的習(xí)題，不但會(huì)占用原本屬于學(xué)生自由安排的課余時(shí)間，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)以及身體的鍛煉，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展以及身體成長(zhǎng)而言都是極為不利的。因此，在這樣的情況下，必須要改變傳統(tǒng)的教育模式，這樣才能通過(guò)課堂教學(xué)效果的提高，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，為他們的全面發(fā)展提供幫助。[2]

二、新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師忽略學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)學(xué)生采取一味灌輸知識(shí)的教學(xué)方式反而使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高受到極大阻礙。因此，要想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，那么就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣才能使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。當(dāng)然，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式也是新課改所提出的要求。需要注意的是，在課堂上除了要以學(xué)生為中心，將主體地位交還給學(xué)生以外，教師還必須要詳細(xì)的了解每一個(gè)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及特點(diǎn)，這樣才能有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，以此讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)課程知識(shí)。同時(shí)，還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，這對(duì)于數(shù)學(xué)課程高效課堂的構(gòu)建也是極有幫助的。

2.豐富課堂的形式

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)極為嚴(yán)重的問(wèn)題：在課堂上教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)極為缺乏，當(dāng)然，這也是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育方式所帶來(lái)的弊端之一。師生之間有效互動(dòng)的缺乏，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生很難積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，大部分都是被動(dòng)的跟著教師的步調(diào)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高毫無(wú)益處。在這種情況下，筆者認(rèn)為，在課堂上必須要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。而提高互動(dòng)與交流的最好方式就是豐富課堂的形式，營(yíng)造一個(gè)更為輕松愉悅的課堂氛圍。在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)的投入到課程活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，從而來(lái)提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程高效課堂的構(gòu)建提供幫助。

3.養(yǎng)成良好的習(xí)慣

無(wú)論是在進(jìn)行任何一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的主體都是學(xué)生。因此，要想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，那么就必須要改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而要做到這一點(diǎn)，首先就是要改變學(xué)生在課堂上的行為模式。從小學(xué)生的生理與心理狀況來(lái)看，他們極容易被外界影響，同時(shí)也十分的活潑好動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要充分吸引學(xué)生的關(guān)注，讓他們將注意力全部放在教師的講課當(dāng)中。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，教師必須要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與較高的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好的駕馭整個(gè)課堂，使學(xué)生在課堂上充分的關(guān)注教師的行為，從而更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。[3]

4.采用多媒體技術(shù)

在當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，自然而然，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂時(shí)，也少不了多媒體技術(shù)的幫忙。采用多媒體技術(shù)，能夠改變課堂上傳統(tǒng)的板書(shū)，通過(guò)聲畫(huà)音等方式讓教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，從而更好的吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生更加專(zhuān)心的投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，打造小學(xué)數(shù)學(xué)課程的高效課堂。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂是新課改的要求，同時(shí)也是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。考慮到傳統(tǒng)教育觀念影響下所產(chǎn)生的傳統(tǒng)教育模式的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，就必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、豐富課堂的形式、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)中，這樣才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]溫榮勤.探析新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程·小學(xué)，2016（1）

[2]肖興玲.探析新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程·上旬，2015（12）

[3]趙海霞.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂