試析網絡環境下中職生思想道德教育的問題及對策

張月

摘 要：當今時代，互聯網作為新媒介走進青少年的生活，影響并改變著他們的思想觀念。近年來，由于一些青少年自主性和自律性的缺失，互聯網犯罪行為屢見不鮮，嚴重影響青少年的健康成長和成才，網絡環境下如何進行中職生的思想道德引導呢？作為職業學校的教育工作者，這是一個在現階段必須理性面對并思考的問題。

關鍵詞：網絡環境 中職生 思想道德教育

隨著互聯網的快速發展，網絡作為新媒介走進青少年們的日常生活，影響并改變著他們的思想。但互聯網所具有的信息公開性等特征，中職生在接受大量信息的同時必須具備篩選信息的能力。近年來，青少年互聯網犯罪行為屢見不鮮，嚴重影響青少年的健康成長和成才。[1]

一、網絡環境下中職生思想道德教育的現狀

當前，我國中職生在思想道德方面的主流是積極向上的。主要表現在：遵紀守法，對個人的職業前途發展充滿信心，追求獨立健全的人格，社會責任感逐漸增強等。總體來說，目前中職生思想道德教育工作的現狀是良好的，但同時也存在著一定的問題：

1.家庭教育中忽視了孩子的思想道德教育

很多中國家長雖然“望子成龍”，但卻只從學習上對孩子嚴格要求，忽視孩子的心理成長和變化。還有一部分家長認為教育是學校的事情，只要將孩子送到學校就萬事大吉，或者對孩子過于溺愛，孩子在生活中的不良言行沒有及時指出并糾正，孩子沒有成形的思想道德標準。[2]

2.學校的德育教育重理論，輕實踐

表現為重視理論知識的考核，而情感體驗明顯缺失。在課程設置方面，由于沒有升學的壓力，職業學校更偏重于專業課的學習。

3.社會不良風氣對學生的影響

正處于青春期的中職生對一切新奇未知的事物都充滿好奇，自控力和意志力不夠堅定，對是非的判斷和把握也不精準，而現階段的社會由于經濟的快速發展和影響，出現了一些道德缺失的現象，而中職生缺乏成熟的辨別能力，容易造成思想上的混亂，容易將自身對網絡的思想認知與自身對網絡的行為習慣割裂開來，有時即使從思想上能認識到某種行為的錯誤，但在行動上卻無法及時糾正自己。

4.過度依賴網絡、媒介使用層次較低

中職生沒有升學壓力，用手機上網成了大部分中職生的主要消遣方式。雖然網絡在中職生的日常生活中占有很大的比重，但主要使用的卻是網絡的休閑娛樂功能，很少主動利用網絡去獲取和學習、生活相關的信息，沒有利用網絡的學習功能為自己服務。同時，相當一部分中職生在使用網絡媒介時自控能力比較弱。容易形成網絡依賴甚至網絡成癮。

二、網絡環境對中職生思想道德產生影響的深層原因

中職生尚未形成健康完整的三觀，對新生事物充滿好奇，并能快速接受新事物。網絡作為一種新興的社交媒體，將各種思想觀念、文化知識等摻雜其中，同時由于網絡的開放性，對于信息的篩選度較弱，使得網絡中所存在的信息良莠不齊，對中職生來說，很容易受到各種不同政治理念、文化差異、道德觀念等的沖擊和影響。

1.學校德育教育的模式僵化

作為中職類院校，雖然沒有的升學壓力，但由于中職學生整體素質較弱，而學校教師又急于幫助學生在短期內建立起良好的個人素質，于是在對學生的道德教育過程中政治思想教育的色彩太濃，最終導致學習內容的模式化、僵硬化，而逐漸失去對學生的吸引力。

2.家庭環境的影響

在和學生的日常接觸和了解中，發現大部分中職生在家庭教育方面有不同程度的缺失。如家庭成員不完整，造成心理上的缺失；父母忙于工作而忽略子女的教育；父母過于嚴厲的管教方法造成子女的逆反心理等，在這些家庭氛圍中成長的孩子，難免產生失望、憤怒等消極情緒，而這些情緒在現實社會中又無法得到宣泄和釋放，于是他們將目光投向了網絡，發現網絡世界可以自由的發表言論、可以不受傳統的道德、規范、校規校紀的約束，也可遠離父母與老師的管教和嘮叨，使身心放松和解放。但由于中職生的心理年齡和生理年齡發育還并不完善，自控能力較弱，容易沉溺于網絡世界，造成學業的荒廢，失去在現實社會中對生活、學習、工作的奮斗動力和前進方向。

三、有效加強中職學生網絡道德教育的對策

如何加強網絡環境下中職生的思想道德教育？作為職業學校的教育工作者，這是一個在現階段必須理性面對并思考的問題。

1.加大網絡環境下德育工作的宣傳普及

近年來中職院校考慮到學生的綜合素質問題，開設了若干相關課程，如“心理健康”、“職業道德與法律”、“禮儀與規范”，但這類課程大多還是停留在學生在現實社會中的相關內容，而關于網絡道德的相關內容幾乎沒有。網絡中大量良莠不齊的信息使得學生很容易在思想上造成混亂，而學校教育則可通過課堂教學、主題班會、專家講座等方法進行相關知識的普及。

2.創新網絡環境下德育工作新模式

重視校園文化建設，優化德育環境，以活動為載體，學校可開展豐富的校園文化活動并鼓勵學生積極參與，學生在實踐中體會感悟，在身體力行中成長，才能有效地將德育內化于心，外化于行，從而提升學生的綜合職業素養。

通過網絡開展“網絡思想道德教育”工作，實現網絡與網絡思想道德教育的全面互動。采取“重點教育、普遍提高”的方法完善學生在網絡中思想道德缺失的現狀；在網上開辟組織專欄，利用網絡自身的傳播功能及開放性特征，使學生形成良好的網絡心理，正確認識網絡虛擬與現實世界的差距，學會進行自我心理調適，以良好心態面對網絡世界。

3.有效引導校園網絡信息資源的利用

利用校園網的有利優勢，建立校園信息資源庫，將傳統的課堂教學內容同網絡連接起來，針對學生喜歡上網的特點，可讓學生自行進行課堂教學相關內容的搜索與資料搜集，也可將課程作業布置為網絡形式，這樣可將學生對網絡從休閑娛樂的單一認識，轉變為“網絡是學習工具”這一認知。引導學生在網絡中吸取營養，陶冶情操，同時也增強了能夠自覺抵制各種不健康思想的能力。

4.提高網絡媒介的使用層次

比如通過舉辦校園網絡水平大賽，提高學生使用網絡的技能水平，而不僅僅停留在低層次的休閑娛樂功能上；舉行熱門網絡話題及網絡事件的辯論賽，學生在查閱資料、搜集論據的過程中也是對自身價值觀、世界觀、人生觀的一次塑造；開展豐富多彩的社團活動，使學生充分發掘自己的興趣愛好，從虛擬世界中走出來，在現實世界中培養自身的各項能力。

參考文獻：

[1]張家霞.中職生網絡使用現狀和網絡成癮的調查分析.滁州學院學報.2011年5月16日

[2]李亞.中職學校網絡德育教育思考.新校園（學習）.2013年10月17日