新媒體環境下高職學生深度閱讀能力情況的調查與對策

陳靜

摘要：通過對南京地區四所高職院不同專業、不同年級的大學生的問卷調查分析，發現當代高職學生深度閱讀能力不高，主要表現為自主閱讀意識不足、缺乏良好的閱讀習慣、沒有掌握科學的閱讀方法。高職院校應重視學生深度閱讀能力的培養，開設深度閱讀推廣活動、新媒體環境下的深度閱讀課程以及整合建設深度閱讀資源等具體措施。

關鍵詞：新媒體；高職學生；深度閱讀；閱讀能力

中圖分類號：G252.17 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0237-03

一、引言

跟傳統的書籍、報刊、雜志相比，新媒體時代帶給了人們尤其是當代大學生不一樣的閱讀方式。當代高職學生，更需要在技術領域中不斷拓展新的知識、理論、技巧和專業訓練，而這些僅僅通過專業老師上課是遠遠不夠的，這些知識還需要通過閱讀來獲取。閱讀是學習的基礎，很多高職院校學生雖讀了很多書，但在閱讀過程中卻知其然而不知其所以然，閱讀文獻、寫文章還是困難重重。究其原因，關鍵在于他們未曾思考如何有效閱讀以及了解和掌握閱讀的正確方法。每個人都會閱讀，有閱讀能力，卻往往缺失深度閱讀能力。深度閱讀能力的高低，是當代高職學生的自身素質和競爭力的體現。那么，深度閱讀能力到底是什么？深度閱讀，是選擇文獻的能力、掌握閱讀方法的能力、理解文獻內容的能力和消化與運用知識的能力。深度閱讀是具有指向探索客觀事物規律、提高事物能力、提高學養和完善人格的閱讀方式。作為新媒體環境下的高職學生，掌握深度閱讀能力，能夠從豐富的社會學習資源中汲取“正能量”，完善其自身的社會文化、科學思維、道德觀念和價值取向；深度閱讀能夠提升當代高職學生的競爭力，從而實現中華民族文化強國之夢。

二、關于本次調查的說明

（一）關于調查本身

本調查屬于江蘇高校哲學社會科學研究項目，其題目為“新媒體環境下高職學生深度閱讀能力培養研究”。經調查組成員多次討論，最終完成調查問卷的設計，共設定22道問題，設計高職學生閱讀現狀、習慣、方式、資源來源等方面。

（二）關于問卷發放及回收情況

本次調查以南京市高職學院學生為對象，包括江蘇海事職業技術學院、南京交通職業技術學院、南京經貿職業技術學院、南京信息職業技術學院四所高職學院。

本次問卷根據不同學院的學生按照性別、年齡、年級等相關因素平均發放，時間為一周。問卷收回后，本組成員根據問卷調查數據統計匯總，再進行數據分析并得出結果。

本次調查組累計發放問卷1000份，回收954份，有效問卷回收率為95.4%。

三、高職學生現狀調查內容及結果分析

通過對調查問卷數據的匯總及幾個學院的走訪調研等結果分析歸納和總結，調查組從當前高職學生的閱讀時間、方式、習慣及類型等方面獲得其深度閱讀能力的現狀。

（一）閱讀時間總體偏少

問卷調查結果顯示，高職學生用于讀書的時間普遍較少、自主閱讀能力和閱讀積極性不高。僅有12%的學生平均每天閱讀時間超過2小時，有22%的學生平均每天讀書時間超過1小時，其余31%的學生平均每天閱讀時間都少于1小時。

調查結果顯示，隨著電視、網絡、手機、計算機等新媒體的快速發展，閱讀已經不再是高職學生主流的學習和休閑方式，就業壓力的增大，生活節奏的加快，心態的浮躁，讓閱讀變得越來越功利，修身養性的深度閱讀備受挑戰。

調查組通過問卷調查和隨機走訪的形式了解了一些學生的想法。如江蘇海院、南京交院的一些重點專業的學生由于專業課學習任務重，還肩負著考證的壓力，相對于該學院其他專業的學生課余讀書時間相對較少，而30%的學生則表示寧愿上網玩游戲、看電影也不去讀書，16%的學生沒有養成閱讀的習慣，17%的學生不知道自己該讀什么，更不要談如何去深度閱讀。

（二）閱讀方式趨于多元

近20年來，隨著全球互聯網的迅猛發展，對身處新媒體時代的高職學生來說，傳統紙質書報刊閱讀也不再是唯一的閱讀模式，數字化閱讀顛覆性沖擊著傳統閱讀觀念和市場份額。高職學生不僅可以根據個人習慣去圖書館、書店借閱圖書，也可以通過網絡快捷搜索到感興趣的各種閱讀內容，他們的閱讀方式和內容趨于多元化。

根據調查問卷顯示：高職學院近37%的大學生習慣于去圖書館借閱讀物，有16%的大學生習慣于去書店購買書籍，有39%左右的學生通過網絡進行數字化閱讀。我們可以從中發現，隨著多元化數字媒介的快速發展，選擇紙質讀物的大學生正在逐漸減少，數字化閱讀方式日漸成為高職學生閱讀的首選方式。各學院圖書館電子書下載率逐日上升正是這一事實的有力證明。以江蘇海院為例，自該院去年4月開通移動圖書館以后，截止到2015年12月，全年點擊量最高達到265212次，平均每月達到71413.16次。而該校中國知網的使用率自2015年3月—2016年3月，總使用次數1867010次，檢索次數1706628次，瀏覽次數162168次，下載次數168052次。

閱讀習慣是閱讀能力的重要體現，但調查問卷的數據顯示，有50%的學生習慣于瀏覽和快速讀書，14%的學生習慣于選擇精度，僅有12%的學生會在精度的同時作讀書筆記。

細究當代高職學生傾向于“淺閱讀”的原因，無外乎讀“深”讀物費腦乏力，讀“淺”輕松有趣，伴隨著網絡閱讀成長的當代高職學生，在信息的汲取方式上與傳統的紙質閱讀形成了較大的隔閡和代溝，對經典閱讀的內容感到遙遠，加之學習都帶有很強的功利心，因此良好的閱讀習慣和閱讀方法都被放到了不重要的位置，習慣性的選擇不用思考的清淺類讀物。

（三）主流閱讀偏離方向

從本次問卷調查結果顯示，社科類及心靈類讀物為當前高職學生的主流閱讀類型，江蘇海院學生最喜愛的閱讀書籍中，社科類書籍占到了29%的比重，娛樂休閑類占28%，古代文學與名著為15%，哲學軍事類占16%，專業類占21%。在圖書館排名前十的借閱量統計中，學生最喜歡的閱讀類型依然是社科人文、流行類讀物。當代高職學生閱讀趨勢可概括為偏人文，重流行，遠經典，其閱讀選擇尤為堪憂。

基于本次調查，許多高職學生較多的提出“增加閱讀活動”“學校應更好得引導學生閱讀”等訴求。但并不認可紙質書會被取代，他們雖然認同手機閱讀的便捷和經濟性，這些優點相較紙質閱讀而言有更大的優勢，但是紙質書籍更具有收藏價值，可以讓讀者避免快捷和膚淺的閱讀，兩者是科技和傳統的較量，但他們都是無法取代的。

以上的調查分析結果表明，當前高職學院學生深度閱讀能力還有待提高，他們沒有良好的閱讀習慣和閱讀方法，對于文獻的解讀沒有章法，缺乏消化與運用知識的能力和習慣。高職學院是高職院學生學習生活的基地，也是閱讀的課堂，因此高職學院理應肩負起當代高職大學生深度閱讀能力培養的職責。

四、提升新媒體環境下高職學生深度閱讀能力的幾點思考

（一）開展豐富多彩的閱讀推廣活動

高職院校圖書館是閱讀推廣的重要陣地，近年來隨著國家對全民閱讀的重視，依托圖書館開展的閱讀推廣活動也日益增多，如各院校都開展的“讀書節”“讀書月”等，是面向全校影響力、傳播力較大的讀書活動。通過這些儀式教育、專題講座、文化展覽、讀書座談、主題活動等豐富多彩的形式進行閱讀推廣，讓高職學生能夠主動、自覺的進行閱讀。

此外，高校圖書館的藏書、文獻、電子資源為開展深度閱讀推廣也夯實了基礎，但因為時間、資金的限制讓部分同學對此類活動“敬而遠之”。因此，為激發學生的積極性和興趣，高職院校可以通過更為豐富的陣地進行深度閱讀宣傳，如微信、微博、貼吧、校園媒體等學生喜聞樂見的形式搶占學生碎片閱讀時間，閱讀推廣的組織也可以更加全面，邀請學生會、學生社團等學生自己的組織承擔推廣活動，讓閱讀變得更接地氣，更加自發。

此外，可以讓學校的一些“名人”——深受學生喜歡的老師或同學甚至校長給大家開設讀書講堂，共同閱讀經典，共同商討，形成全民閱讀的閱讀氛圍；再有，可以讓閱讀變得放松和愜意，選擇在咖啡廳或者草地上進行閱讀活動的討論和開展，更迎合高職學生的喜好。如江蘇海院開展的“誦讀經典”晨讀活動，現在已經有很多的同學加入進來，收效頗豐。

閱讀激勵機制的建立也尤為必要，由此轉化深度閱讀的成果。閱讀的感想感悟可以通過征文活動、演講比賽、讀書討論等形式展示交流，將文字內化外顯，彰顯深度閱讀的價值。

（二）開設新媒體環境下的深度閱讀課程

高職學生閱讀，本身就是高職教育中最為根本的教育，是所有課程的基礎，但正因為是基礎，也是教育中最容易忽視的一環。在傳統的教育系統中，學生會受到教師和周圍同學的影響，一個宿舍三個人去圖書館看書學習，另外一個一定也會去，群體習慣的力量可以引領更多的人進行不同程度的深度閱讀、經典閱讀、專業閱讀；當今新媒體的蓬勃發展，教育文化已經不再局限在教室和圖書館，它已經被無處不在的網絡所打破，利用網絡和手機等各種新興媒體可以隨時隨地獲取各種資訊和信息，這種變化完全轉變了大學生閱讀模式，而這種影響，比任何教師和圖書館都更為強勢。因此對大學生開設深度閱讀課程尤為重要，如何選書、如何讀書、如何查找文獻、如何利用文獻、如何將學習內容轉化為內在知識，如何培養良好的閱讀習慣、建立適合自己的閱讀方法。

深度閱讀課程可以由高職學院圖書館的資深館員來擔當，這些館員對館藏圖書和數字資源了解透徹，了解當代大學生的閱讀需求，他們對于高職學生的深度閱讀的選擇和利用文獻的方法上深有幫助。還可以聘請校內外不同領域的專家學者給專業學子授課，他們讀有所精、閱有所識。在長期的教學和科研的積累實踐中，有著豐富的經驗，他們在講述深度閱讀的方法和觀念上有著絕對的影響力。

但閱讀本位并不僅僅是局限于紙本閱讀，更重要的閱讀課程是引導高職學生在深度閱讀和淺閱讀之間，建立新的平衡和融合，引導他們高效得利用新型媒體進行更高層次的知識獲取，讓科技與傳統結合起來，構建新媒體時代的深度閱讀新模式。

（三）整合建設深度閱讀資源

新媒體時代，高職學生可以通過新媒體的運用獲取各種各樣的信息和資源，但是這些資源的價值有限。高職院圖書館的資源建設也應順應時代發展的需要，將紙質資源與數字資源結合起來，努力創建兩者統一的新媒體存貯的格局。高職院校圖書館選擇圖書應致力于提升學生的綜合素質及創新精神，選擇有價值高質量的人文科學類書籍；同時增加數字資源的采購率，增購經典及當下熱門的電子書以及學生科研所需的電子資源，從源頭為學生提供優質有價值的深度閱讀數字資源；根據院校特色、專業特點及學生培養要求，構建特色專業數據庫，以適應不同院校和專業的學生數字化閱讀的需要及館藏資源的數字化進程；加大館藏資源的宣傳力度，借助各種新興的網絡媒介，利用各種學生喜聞樂見的推廣方式，推廣經典文獻、主流文學以及專業科學類書籍，讓學生可以隨時隨地免費得應用各種優質資源，即時閱讀思想性、學術性和時代性俱佳的知識信息，提升其綜合素質和深度閱讀能力。

五、結語

新媒體時代的來臨并不意味著圖書館及傳統教育的消亡，高職院校圖書館應適應其變化，利用新媒體的便捷性，引導高職學生的經典閱讀和專業閱讀，培養其深度閱讀能力，應將閱讀活動滲透到學生生活的方方面面，指導大學生從豐富的館藏資源、閱讀推廣活動中學習，形成正確的人生觀、道德觀和價值觀，在閱讀中陶冶情操、提升自我、開闊視野、服務社會。通過學院和社會的共同努力，打造人文社會、書香社會，實現中華民族的文化強國之夢。

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The Investigation and Research on the Deep Reading Ability of Vocational Students

CHEN Jing

（Jiangsu Maritime Institute，Nanjing，Jiangsu 211170，China）

Abstract：Based on the questionnaire of students from different majors and grades in four vocational colleges，this article found out the vocational college students are weak in deep reading ability. Its main manifestations are lacking the consciousness of reading independently，short of the good reading habit，haven't grasped scientific reading methods. This article mainly discusses the vocational college should take action to speed up solutions to the problems，such as，focuson the cultivation of students' reading abilities，develop deep reading promotion activities and courses under the new media environment，integrate the information resources in the construction of deep reading.

Key words：new media；vocational college students；deep deading；reading ability