淺談微課在初中化學教學中的應用

孔德旭

【摘 要】在初中化學教學中，由于學生剛剛接觸化學，對化學知識還比較陌生，所以教學難度比較大。因此，教師可以應用微課進行教學。通過微課視頻，將知識的難點和重點直觀地表現出來，從而提高初中化學教學的有效性。

【關鍵詞】微課；初中化學；教學應用

學校應加強對學校化學教師進行微課的創作技能培訓，使微課成為每個教師都能創作的教學資源，并設計開發出高質量的微課。繼續研究微課資源與初中化學常規教學整合的策略方法。進一步如何將微課這種教學資源整合到初中化學的常規課堂教學中，吸引學生注意力，激發學生思考，借此提高課堂教學效率。

一、創設微課教學情境

微課讓學生身臨其境，有效投入課堂學習活動當中。情境創設能激發學生探究興趣，增強學生的情感體驗，讓學生帶著疑問去思考和學習，開展課堂討論，達到有效掌握所學內容的目的。如我在學習《水的天然凈化》中，播放微視頻米山水庫的水和自來廠水的凈化，學生看得津津有味，特別認真。我還制作了微課視頻蒸餾水的制取，播放完視頻，很多學生能嘗試說出制取蒸餾水的過程，互相交流后，居然能總結出蒸餾是混合物分離的一種方法，是凈化水中凈化程度最高的一種方法。在這樣的情境氛圍里，學生的學習欲望得到最大程度的展現，不僅推動了課堂活動順利進行，還能激發學生的學習熱情，讓每位學生在初中化學課堂中都體會到成功的快樂。

二、利用微課，突破教學的重點和難點

教學中合理利用微課，幫助學生突破重點和難點，可以使教學更好開展下去。如分子、原子、電子結構學習過程中，學生理解起來比較困難。如果利用視頻，將這些結構放大，展示結構特點，加深學生對相關問題的理解，變抽象為形象，讓學生更好地掌握這些內容，提高課堂學習效率。如化學中的微觀教學，微觀粒子是看不見摸不著的，學生難以很好地理解這些內容，利用微課演示水通電分解的過程，構成水分子的氫原子和氧原子重新組合為氫分子和氧分子，通過微課觀察奇妙的變化，讓學生加深對該知識的理解，破解學習難點，提高學習效率。

三、微課鏈接化學實驗教學

實驗，可以說是化學的靈魂，學生大多知識來源于實驗。運用微視頻，安全，效果也很好。如用酸堿指示劑驗證物質酸堿性的實驗，濃硫酸具有很強的腐蝕性，稍不注意就會傷害皮膚。教師制作了《會說話的酸堿指示劑》的微課，模擬不同酸堿的聲音，詼諧有趣，學生情不自禁地隨著微笑，心情愉悅，深深沉醉在課堂上。實驗錯誤后果很有危險性，但是學生又必須掌握知識。用微課進行展示，高效的學習模式就在教師努力下完美構建，相得益彰。例如，《水的凈化》的教學過程中，有區分自來水和天然水的環節，學完后，學生會提出疑問：利用什么方法可以得到蒸餾水呢？因為學校缺少蒸餾瓶，利用實驗方法顯然不可行。因此教師可以制作《蒸餾水的制取》的微課視頻，學生在認真看完后，都會嘗試回憶蒸餾水的制取過程，并與其他同學進行交流，共同探討，從而體悟到蒸餾是凈化混合物程度最高且最有效的一種方法。微課將化學知識以一種直觀且新穎的動態表現方式展現在學生的面前，幫助學生進行學習，其不僅可以解決學校實驗材料不足的問題，還可以激發學生對化學的學習興趣。在微課營造的課堂氛圍中，學生的求知欲會被充分地引導出來。興趣永遠提高教學成果的最佳教師。

四、應用微課，優化課堂講解

課堂講解，是初中化學教學的一個重要部分。在微課教學中，教師可以播放有關知識的視頻，然后配合視頻進行講解。在講解時，教師要進行合理的課堂導入。好的課堂導入，能夠讓學生快速進入學習狀態，做好接受新知識的準備。例如，在講“鹽”時，教師可以在課前通過網絡等查找相關的教學視頻下載下來，然后在課堂開始時播放視頻，讓學生根據視頻中的講解和自己的預習，了解課堂需要掌握的基本知識。在這個過程中，學生主要通過觀看視頻印證自己的預習成果，教師不必給予太多指導，從而培養學生的自主學習能力。通過觀看視頻，學生能夠快速集中注意力，進入學習狀態。又例如，進行酸堿指示劑證明物質酸堿性的實驗過程中，由于濃硫酸的腐蝕性很大，容易傷及皮膚。因此，教師針對酸堿指示劑制作微課，賦予酸堿指示劑不同的聲音，這樣一來，在課堂上回蕩的聲音，不僅會營造出詼諧有趣的課堂氛圍，同樣引起學生模仿，從而使學生全身心投入到課堂學習中。在微課教學中，課堂導入后，教師要注意把握好知識的表現性，進行知識的深入講解。在這個過程中，教師需要透徹了解知識內容，明確教學內容中的重點和難點，所選擇的微課視頻也要圍繞這些內容展開，將知識的應用要點和細節清晰地展示在學生面前。同時，教師要進行必要的講解，幫助學生深化知識的理解。在微課視頻中，教師要提出一些問題，引導學生思考，優化課堂講解，促使學生掌握所學知識。

五、結語

微課教學能夠有效地提高課堂效率，激發學生的學習興趣，突破化學抽象概念的難點，適度地彌補學校實驗材料不足的問題，對初中化學教學具有十分重要的意義。因此，筆者建議教師應適應時代的變化，積極學習及運用先進的計算機和網絡技術，科學、合理地運用微課教學，從而提高初中化學教學質量，實現其教學目標。

【參考文獻】

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