小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養1

潘紅梅

摘 要：隨著素質教育的推進，對小學生的閱讀能力有著嚴格的要求，以如何提高小學生閱讀能力為研究中心，分別從小學生閱讀現狀和閱讀的重要性著手，分析出應該如何提高學生閱讀能力的策略，為提高學生的素質教育貢獻力量。

關鍵詞：小學教育；語文教學；閱讀能力

一、當前小學語文教學中學生閱讀能力的現狀

1.從學生的角度觀現狀

從學生的角度觀閱讀現狀主要體現在兩個方面：（1）學生閱讀時間受限。經過對學生的抽查，發現學生的課余時間已經被安排得比較充實，已經沒有時間來進行課外閱讀學習，加之由于家長認為，語文就是母語的學習，學習起來相對比較容易，因此沒有必要進行額外的課外閱讀，所以把學生的課余時間都安排了奧數、舞蹈和跆拳道等特技課程，保證學生不輸在起跑線上。（2）學生的閱讀范圍比較狹隘。學生閱讀范圍一般情況下都是課本之上的文章，造成這種原因，最重要的是老師沒有積極正確的引導，沒有及時地引進與課文相關的內容供學生閱讀和參考。

2.從老師的角度觀現狀

從老師的角度看語文的閱讀現狀，我們會發現由于我國教育改革比較緩慢，因此，老師在語文閱讀教學中往往使用較為傳統的教學方法，對擴展閱讀課程概念和意識比較模糊及重要性認識不足，因此，在課堂講解中大多數老師采用識詞、組詞、讀文、回顧的教育模式，在一定程度上抑制了學生閱讀的興趣和忽略了學生閱讀情感的體驗。

3.從監護人的角度觀現狀

家長關注點主要集中在新接觸的課程，比如，數學或者英文課程，因此，家長對于培養學生閱讀興趣和習慣比較缺乏，究其原因是因為家長不清楚擴展閱讀的重要性，世界調查組織對優秀人調查表明，具備良好的閱讀習慣的人將有更大的機會獲得成功，小學生自律和自學的能力有限，因此家長沒有及時地督促和培養學生的閱讀習慣，間接地阻礙了小學生閱讀能力的培養。

二、培養小學生閱讀能力的重要性

1.有利于培養學生閱讀習慣

良好的閱讀習慣，將會有利于學生更好地理解各個學科，雖然每個學科所學內容不同，但是語言文字表達方式是一樣的，所以閱讀習慣間接促進了學生的理解能力。定期閱讀對于學生來說，會激發學生敢于思考的能力，培養學生單獨思考的能力，從一定程度上培養學生的思維意識。

2.有利于培養學生的語言表達能力

小學生的語言能力塑造性比較強，勤于閱讀有利于塑造學生情感認知能力和文學鑒賞能力及思想感情表達能力，閱讀各種題材的文章對學生的影響并不一樣，因為各種形式的題材對學生情感認知和欣賞能力都不一樣，比如，敘述類的文章將會提高學生的敘事能力，使學生在平時生活中明白如何和別人進行溝通，而閱讀情感豐富的文章將會增加學生情感的細膩性。

3.有利于提高學生的寫作能力

小學生的寫作能力一直是老師的授課重點與難點，但是定期組織學生閱讀，這一方式有效地解決了這個難題，不僅可以提高學生的寫作技巧而且可以培養學生閱讀的興趣，因為大量的閱讀和收集其中優秀的語言和詞語，有利于激發學生的寫作興趣，讓學生被動寫作的方式轉變為主動寫作方式，最終全方位地促進小學生的寫作質量。

三、提升小學生閱讀能力的有效對策

1.提高閱讀的重視程度

了解語文閱讀的重要性之后，不僅是老師而且學生都應該提高對閱讀重視。老師在完成課程目標的同時應該有針對性地擴展課外閱讀活動，定期組織學生進行課外閱讀，鼓勵學生應該多讀書讀好書，在鼓勵的同時應該推薦學生幾本好書，幫助學生樹立正確的閱讀意識和善于思考的能力。

2.改革傳統的教學方式

傳統的教學模式已經嚴重阻礙了對學生的閱讀能力的培養，所以，老師應該積極尋找新的授課方式，增加學生學習的主動性。老師在實際操作的過程中可以采用模仿文章的情景，建立學生閱讀良好的氛圍，讓學生成為情景設計中的主要人物，激發學生探索問題的能力，并且在老師的講解過程中明白文章的主要思想情感，進一步培養學生的情感認知能力，提高閱讀的有效性。

3.培養學生的閱讀習慣

科研組織調查顯示，一個良好的習慣養成只需要一個月，對于塑造性比較強的小學生來說時間也許只需要一到兩個星期，所以在語文教學的過程中老師應該有意識地培養學生的閱讀習慣。培養良好的閱讀習慣有以下幾種方法：（1）培養學生專注能力，引導學生靜心閱讀，鼓勵學生認真閱讀文章，鍛煉學生的專注力，對于文章的選擇可以從簡短易懂的入手。（2）激發學生的好奇性，結合小學生自身特點進行特殊的閱讀訓練，老師可以采用提問的方式詢問學生閱讀情況并引導學生閱讀。

總之，隨著小學生閱讀教學越來越受到重視，教師要運用各種辦法幫助學生形成良好的閱讀習慣，以滿足學生對知識的需求，使學生在閱讀世界中自由翱翔，飛向更加廣闊的天空。

參考文獻：

[1]楊斌.新課標下的個性化閱讀教學[J].語文教學與研究，2008（20）.

[2]王曉燕.淺談小學語文閱讀教學中創新能力的培養[J].教書育人，2005（S1）.

編輯 段麗君