以國學經典誦讀打造農村學校書香校園

蘭建德

摘 要：我國傳統教育一般將環境育人作用的發揮作為重點教育內容，希望能夠借助環境的潛移默化影響促使學生的綜合素質得到良好的培養，因此一所學校在發展過程中的定位，不僅與學校的形象存在一定的聯系，也關系到學校中學生的成長。所以為了增強學生的人文素養、培養學生的綜合素質，學校開始嘗試構建書香校園活動，希望學校中的學生在良好的閱讀環境中能夠感受到濃郁的閱讀文化氛圍，積極誦讀經典，不斷提升自己、完善自己，為未來全面發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：國學經典 書香校園 農村學校

校園環境對學生的個人成長以及學生精神品質的培養產生著極其重要的影響，是學生和家長放飛夢想的殿堂，充斥著學生和家長的深切希望，因此學校的校園環境與學校定位、學生成長都存在著緊密的聯系。所以基于當前我國農村學校校園環境建設不理想的現狀，學校要想保證人才培養工作質量，就應該積極加強校園文化建設，以引導國學經典誦讀打造書香校園，促使農村地區的學生也能夠接受良好的人文素養培養，在加強學生素質教育的同時，為農村地區學生創造更為廣闊的發展空間。

一、借助環境載體營造良好的閱讀氛圍

學校的教育不僅僅是向學生傳授一定的知識，更為重要的一點是對學生實施精神教育，培養學生健全的人格，因此學校應該注意發揮校園環境氛圍的影響作用，促使學生在學習生活中能夠受到校園環境的潛移默化影響，增強學生的閱讀興趣。具體來說，農村學校應該從以下方面加強校園環境建設，對學生的綜合素質實施科學的培養：首先，營造視覺文化氛圍。學校一方面可以在學校墻壁和教室墻壁等地張貼國學教育方面的經典篇章，讓學生在校園中就能夠享受閱讀的樂趣；另一方面，基于農村學校建設資金有限的情況，學校也可以在校園展示區設置黑板報，在教師的帶領下由學生完成黑板報的創作，即學生在完成相關國學經典篇目的閱讀后，在教師的帶領下結合自身理解進行黑板報創作，每次教師可以在班級中組織閱讀創作比賽，評選出優秀的作品在黑板報上展示[1]。這樣，不僅黑板報的環境影響作用能夠得到充分發揮，學生借助這一活動也能夠形成相應的閱讀興趣，在校園中營造良好的閱讀環境氛圍。其次，營造聽覺氛圍。農村地區的學校雖然受到辦學條件限制無法為所有學生提供多媒體展示教學，讓學生更為直觀的感受到國學經典的魅力，但是仍然可以營造聽覺氛圍。學校廣播站每天選取國學經典篇目在課間誦讀，學生在聆聽的同時能夠感受到國學經典的文化魅力，進而產生濃郁的閱讀和探索興趣，促使學生在聽覺氛圍中自身閱讀能力也能夠獲得相應的培養。

二、限定誦讀內容，增強經典誦讀的適用性

我國傳統文化博大精深，國學經典篇目也相對較多，如果不加選擇的讓學生進行閱讀，學生面對難度較大的篇目無法深入理解，閱讀興趣和閱讀積極性必然會受到一定的影響，長此以往，閱讀氛圍的營造也就無從談起。因此學校在引導學生誦讀經典，構建書香校園的過程中，還應該注意對誦讀內容進行合理選擇，保證能夠充分激發學生的閱讀興趣，為書香校園的構建奠定基礎[2]。一般來說，在學校教研小組的精心研究后，可以為每學期學生規定相應的誦讀篇目，如一年級學生應該完成《三字經》和部分唐詩的閱讀，二年級學生應該完成《弟子規》和《千字文》等篇目的誦讀等，讓學生深切感受到經典文化的魅力，在濃郁的閱讀氛圍中產生閱讀的興趣，并借助經典篇目中的倫理道德思想教育自己和鼓舞自己，完善學生人格培養工作。此外，針對農村地區學生的學習特點，教師也可以嘗試引入一些國學經典中關于農田水利、田園風光方面的內容，讓學生在閱讀過程中能夠有效激活原有生活經驗，獲得更好的生活感悟，進而真正融入到校園閱讀氛圍中，取得良好的閱讀成效。

三、設置競賽活動，強化經典誦讀效果

受到家庭生活條件的限制，農村地區學生在學習方面實用性觀念更強，他們急切的希望學習到更多對自身未來發展有用的知識，進而有效轉變家庭現狀，為生活條件的改善貢獻一定的力量[3]。而國學經典雖然具有一定的人文內涵，能夠對學生的綜合素質加以培養，但是實質上其影響作用較為緩慢，學生在短時間內無法看到效果，并且部分學生對經典閱讀尚未形成正確的認識，閱讀積極性相對偏低，嚴重限制了書香校園的建設。因此，農村學校為了有效激發學生的閱讀積極性，一方面應該加強宣傳教育，引導學生認識到國學經典閱讀的重要性；另一方面也可以結合學校實際情況設置相應的閱讀競賽活動，并給予優秀的學生一定的獎勵，進而充分調動學生的閱讀積極性，在校園中營造濃郁的書香文化氛圍，對學生實施科學的教育，促使學生的經典誦讀興趣得到良好的培養。

四、創設書香家庭，為書香校園建設提供一定的輔助

農村學生家長一般知識文化水平相對較低，在繁忙的工作和生活中也具有較大的學習渴望，基于此，教師為了增強書香校園的建設效果，可以讓學生選擇相應的書目帶到家中閱讀，由學生為家長閱讀并簡單講解其中的意思，促使閱讀成為學生家庭生活的主要活動，在家庭中營造良好的閱讀氛圍[4]。這樣，學生在為家長閱讀的過程中，不僅能夠完成對經典篇目的誦讀，學生的責任感和家庭意識也能夠得到一定的強化，在輔助書香校園建設工作的同時，經典誦讀的作用能夠得到充分發揮，為農村學生閱讀現狀的改善和綜合素質的培養奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，農村學校書香校園建設具有一定特殊性，教師在引導學生閱讀國學經典的過程中必須兼顧農村地區的特殊性，結合農村辦學特色和學生的學習需求合理設置閱讀篇目，培養學生閱讀興趣。唯有如此，農村書香校園建設才能夠順利推進，書香校園的文化影響作用才可以得到充分發揮，進而讓學生深切感受到經典文化的魅力，在提升學生人文素養的同時也將學生轉變成為經典文化的傳播者，為我國文化傳承工作貢獻一定的力量。

參考文獻

[1] 錢愛萍.現代小學課堂里的國學經典教學[J].上海教育科研，2013（12）：78-79.

[2] 孟凡茹.把國學經典“擠”進初中語文課堂[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（7）：109-109.

[3] 王國林.依托國學經典開發校本德育課程[J].現代中小學教育，2013（8）：24-26.

[4] 江濤.國學經典解讀類圖書對大眾文化的傳播與思考[J].出版廣角，2015（11）：46-47.