淺談小學語文高年級的寫作教學

黃穎

摘 要：對于小學語文來說，寫作是非常重要的一個學習板塊，它的重要性不僅體現在它的分值上，還體現在它對學生能力的培養上。作為一門基礎性學科，學生的語文能力不僅僅影響著語文科目的學習，而且是學習其他科目的基礎。在寫作中培養的語言組織與表達能力更是評定學生的一項重要指標。寫作是最能體現學生語文綜合能力的，一直以來，小學階段的寫作教學受到教師與學生的高度重視。但就目前的發展來看，它的發展不容樂觀。結合自己的實踐經歷，淺談小學語文高年級的寫作教學。

關鍵詞：小學語文；高年級；寫作教學

小學語文的寫作教學是整個小學語文階段的重點內容，它的重要性不言而喻。對于學生來說，寫作不僅占據著較高的分值，也是一種發揮自己的個性、想象力的一個學習內容。寫作不僅考驗學生語文知識的豐富度，還考查了學生對于語文知識的理解與應用能力。基于小學語文寫作的重要性，一直以來，無論是教師還是學生都非常重視寫作，但是根據相關的數據顯示，寫作教學一直滯后著小學語文整體水平的提高。因此，對小學語文的寫作教學進行研究與優化具有一定的研究價值與意義。

一、我國小學語文寫作教學現狀與問題

目前，我國對于小學語文寫作教學還是留有比較充裕的課程時間，考慮到寫作對學生能力要求的全面性，寫作的教學從小學的低年級就已經開始。隨著教學改革的不斷深化，我國小學語文寫作教學中的不足也逐漸顯露，這些問題還有往更嚴峻的方向發展的趨勢。由此看來，優化與完善小學語文寫作教學工作具有一定的迫切性。

學生在寫作中存在各種各樣的問題。首先是寫作內容脫離實際。隨著經濟的不斷發展，社會上普遍彌漫著急功近利的風氣，就連小學生也無法避免。信息化時代來臨，越來越多的學生為了獲得更高的分數，把作文視作胡編亂造的文章，走可憐的路線。寫自己自幼喪母、殘疾、有心理陰影的比比皆是。許多學生更是模仿所謂的滿分作文，這樣寫出來的作文往往缺乏生活氣息，與我們的教學目標背道而馳。除此之外，在寫作中還會出現抄襲、模仿的情況。寫作教學的目的是希望學生通過自己的思考與反思對自己的生活有一番新的理會。因此，寫作必須是學生獨立完成。信息時代為學生的這種行為造就了基礎，教師根本防不勝防，而且這種行為局限了學生的個性與創造力的發展。

二、優化小學語文寫作教學的具體措施分析

1.興趣永遠是最好的老師，充分激發學生的興趣是教師永遠的工作

與其他基礎科目相比，語文顯然有著更豐富的知識背景，教師需要充分發揮該學科的特點，激發學生對于寫作的興趣與動

力。對于每一位學生來說，缺乏興趣的學習都是一種負累，學習的效率與效果自然就事倍功半。教師需要把對學生的興趣的培養工作融入日常的教學當中，即使是高年級也不例外。對傳統教學而言，教師往往采用單方面授課的方式，一味地灌輸給學生知識，學生完全處于一個被動的地位。長此以往，學生對寫作的學習產生厭倦的情緒也就不難理解。新課標倡導的教學理念是打造以學生為主體，多互動的實踐性課堂，彌補了傳統課堂的不足，充分動員學生，提高學生對于課堂的參與度與積極性，從而獲得良好的教學效果。

激發學生的學習興趣有許多方法，以寫作教學為例，教師可以利用小練筆的方式進行寫作能力訓練的同時，也對激發學生的學習興趣有所幫助。比如說改編、續寫，以《窮人》一文為例，教師可以布置續寫或者改編。如果那對夫婦沒有把孩子抱回家，那個孩子以后會怎么樣？這不僅能鍛煉學生的寫作能力，還能培養他們的創造力與想象力。

2.培養學生積累的習慣，樹立終身學習的理念

寫作永遠離不開積累，離開了豐富的語文素材，即使你的寫作能力再高，也寫不出一篇好的文章。受目前科技發展的沖擊，越來越多的人沉迷于手機，無論是學生還是成年人，他們的閱讀量都大大下降，沒有閱讀，何來積累？對于小學生來說，他們更是處于一個對知識需求量非常大的階段。對此，教師還需要回歸到培養學生學習興趣的工作上。只有學生對閱讀有興趣，他們才會自發地進行閱讀。對此，教師可以在課堂上對某些書籍進行簡單的介紹，挑選最為有趣的部分，結合幽默的語言，刺激學生產生閱讀的動力。學生對于閱讀的大門一旦打開，往往會形成一個長期、穩定的習慣，這有利于寫作教學的進一步優化。

隨著我國教育改革的不斷深化，小學語文高年級的寫作教學取得了一定的成績，但是從整體上看，學生的寫作水平還處于稍微落后的狀態，并且我國小學的語文水平也與其他國家存在一定的差距。總的來說，我們仍然任重道遠。但我相信，只要語文教師們立足實際，不斷完善自身的教學，提升自己的專業素養，小學語文的寫作教學一定能夠再上一個臺階，從而促進我國教育水平的提高。

參考文獻：

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